步履研途探真知　云端共话启新思

     ——语文组2025年春季学期UGS协同“强师云教研”活动纪实

题记：在行走的风景里，打捞语言的星光。

2025年3月13日，七里河小学语文组与合作市藏族小学教育集团突破时空壁垒，依托“互联网+教研”创新模式，通过云端同课异构开展跨区域协同教研。本次活动以“三在课堂”理念为指引，聚焦《故事中的巧答妙应》、《杨氏之子》双课例，构建“学-思-辩-用”一体化课堂生态，探索数字化时代教研新样态。两校语文教师通过云端观课、实时研讨，实现优质教育资源跨地域流动。

课堂展示：故事为媒，巧答启智

七里河小学的杨琴老师以“巧答妙应”为核心，以情境任务为载体，从“一”始，以“多”辨，依托《杨氏之子》学习阅读方法，通过“发现规律—实践运用—情感升华”的递进式设计，多篇文本学习运用所学方法，实现语言能力、思维品质与文化意识的融合发展。学生们在课堂学习中不仅体会到了逻辑严密、绵里藏针的应答艺术，而且活用“巧答”，金句频出，课堂上笑声不断。

合作市藏族小学的加木草老师以“童趣应答”为切入点，遵循在读准、读通古文的基础上读出古文的节奏美、韵律美。在此过程中变换多种形式诵读，以达到熟读成诵的目的。教学中紧扣“甚聪惠”，引导学生感悟、体会杨氏子“甚聪惠”的具体体现和语言的风趣、幽默。学生的参与率高、课堂气氛活跃，较好地突破了本文的教学难点。

互动评课：思维碰撞，研思并行

课后，两位老师针对各自的教学内容进行了说课和反思。七里河小学教师魏霞、蒋继红，合作市藏族小学教师大完玛草对两位老师的课堂教学进行了深入细致的点评。

魏霞老师评价：杨琴老师这节课以“小对话”见“大智慧”，通过语言、思维、情感的三维联动，打造了一堂有逻辑、有温度、有格局的课。尤其是语境创设环节，杨老师创设了生活化与时代性兼具的情境链，情境层层升级，体现了“学在课堂、练在课堂、成长在课堂”的理念。魏老师建议情境创设更贴近学生生活，如学生矛盾等，将进一步深化思维训练的深度，实现从“学方法”到“建模型”的能力跃升。加木草老师这节课“以生为本”，紧紧把握教学重难点，引导学生反复诵读，反复品味，展现了教师扎实的专业知识和教学技巧。

蒋继红老师评价：杨琴老师这节课跨文本整合教学，拓宽了学生的文化视野，既授学生以“对答如流”之技，更立其“妙应如锋”之志，为核心素养导向的语文教学提供了优秀范例。尤其是课堂外交案例视频赏析，将“巧答妙应”上升至维护国家尊严的高度，提升学生文化自信。加木草老师这节课充分考虑学情，紧扣教学重点，扎扎实实的教学生学习小古文。注重朗读，用多种方式的朗读，读准、读懂、读流利小古文。蒋老师建议增加藏族谚语对比阅读，深化多元文化理解。

大完玛草老师评价：杨琴老师在课堂上的亲和力、语言的感染力，展现了杨老师高超的教学基本功。尤其是学生小组展示环节，学生分工明确，表达清晰，这都是日积月累的成果。加木草老师注重方法传授，实现授人以渔。在课堂上老师先引导学生回顾学习古文的方法，再放手让学生借助学过的方法理解古文，一些难懂的地方给予点拨和指导。学生有了方法做拐杖，既能轻松地理解本文的内容，又为今后学习文言文找到了方法。

活动最后，龚丽珍主任就两节课做点评。龚主任指出：我校从2023年全面启动学论课程，面向全体学生，结合学生年龄、心理等特征，确定课程内容，一年级《弟子规》、二年级《笠翁对韵》、三年级《围炉夜话》、四年级《世说新语》、五年级《论语》、六年级《诗经》。明确各学段学生中华优秀传统文化学习的基础要求，结合班情、学情适当拓展延伸。《杨氏之子》选自《世说新语》，通过引导学生借助古今故事发现语言的魅力，挖掘回应中思维的规律，探寻“顺水推舟”的方法在巧答妙应中的运用，与学生生活相链接，通过学生交流、讨论，树立生活中遇到不同情境能巧妙应答去化解尴尬、矛盾，维护尊严的意识。

当教研遇见云端，教育公平有了新注解——屏幕不再是屏障，而是联通智慧的窗口；数据不再是符号，而是记录成长的年轮。两校教师将以此次云端教研为起点，向下扎根，深耕“三在课堂”教学实践，让每个提问都成为思维生长的契机；向上生长，构建“语言智慧”课程体系，让每次应答都闪耀文化自信的光芒；向远而行，完善“UGS协同”教研机制，让每朵格桑花都绽放在教育的春天。