多元碰撞促成长 异构共研启新篇

题记：让每一堂课都成为独特的教育诗篇，让每一次教研都化作成长的坚实阶梯。

    春归万物生，风暖踏新程。2025年3月11日，七里河小学英语教研组继续携手合作市藏族小学教育集团，开展第2期--总第33 期UGS协同“强师云教研”活动。此次活动是在“三在课堂”理念下进行的英语同课异构，以人教版四年级下册Unit3 Weather为载体，创新构建“双师云课堂+专家云端点评”模式，深度践行“学在课堂、练在课堂、成长在课堂”的教学主张，通过区域联动与智慧碰撞，探索高品质课堂构建路径。

课堂实践展风采

王丽萍老师以“古今天气预测”为情境主线，构建“自然观察—语言表达—科学思考”的学习闭环。在“学在课堂”维度，巧妙融合语文谚语、科学气象知识，引入AI技术模拟未来天气预测，创设跨学科学习场域；“练在课堂”环节设计同桌角色扮演活动，通过问题链引导学生完成“感知—理解—应用”三级语言建构；“成长在课堂”则体现在思维可视化训练，通过辩证性提问培养批判性思维，最终达成“语言能力+文化意识+思维品质”的三维提升。

其江草老师以“甘南当地气象站”为主题，构建“任务驱动—合作探究—素养提升”的教学模式。在“学在课堂”层面，通过甘南当地天气视频实现学科融合；“练在课堂”环节设计“气象主播播报”真实任务，运用“小组合作+角色扮演+成果展示”的多元操练形式；“成长在课堂”则通过融合安全教育，将语言训练与生命教育有机结合，实现“知识掌握+技能发展+情感升华”的教学目标。

评课交流促提升

课后，两位授课老师针对各自的教学内容进行了说课和反思。我校杨治涵老师、吕青花老师，合作市藏小吴学萍老师和西安外国语大学教育学院张维民博士、西北师范大学西部教师教育研究中心主任高小强教授从“三在课堂”落实度、高品质课堂要素与改进建议对两位老师的课分别进行了点评。

杨治涵老师评价：王老师借助视频帮助学生感知所学，在语境中理解核心句型和词汇。采用问题链的形式引导学生从整体到细节理解对话语篇。其老师巧妙的用课本插图、图片以及板书开展教学，评价具有针对性。她还建议对话教学要重视模仿实践，发展学生语用能力。

吕青花老师指出：王老师的课堂高度融合，体现科技日新月异，引出主句型操练，帮助学生实现知识输出，有效引导学生思考。其老师的课，尤其是学生扮演天气预报环节尤为出彩，具有较强实效性，将知识与情感相融合，充分展现教师们对“学、练、成长在课堂”的教学理念的坚持。

吴学萍老师表示：王老师的教学环节紧凑，过渡自然流畅，在启发学生思维上效果显著。其老师善于营造轻松活跃的课堂氛围，学生参与度高，小组合作的成效突出。她认为两堂课均达成“成长在课堂”目标建议，在今后的教学中，可以进一步强化学生自主探究能力的培养。

张维民博士从LICC观课模式对两节课进行了点评，从学生学习、教师教学、课程性质以及课堂文化四个维度进行深入解读。他指出两堂课在“学生学习”维度均实现以生为本，在“课程性质”维度体现“工具性与人文性统一”。王老师情境创设巧妙，让学生沉浸式感受英语魅力；其老师教学方法多样，有效激发学生学习兴趣。同时，他也提出，在今后的教学中可融入更多前沿教育理念，紧跟时代发展潮流。

高小强教授强调，高品质课堂应突出“真实性、挑战性、生成性”，建议加强大单元整体设计，将单课教学纳入主题育人体系。同时希望在座的全体英语教师深入研读新课标，赋能新课堂。

展望未来共进步

活动最后，我校全体英语教师都分享了自己在本次同课异构活动中的收获和感悟。龚校长在总结中强调：“三在课堂”的核心在于“以生为本”，全体教师需以新课标为指引，持续深化“学的课堂”研究，通过“教学评一致性”设计，让每个学生在课堂中获得真实成长。

此次教研活动不仅促进教师专业发展，更推动区域教育优质均衡。未来，七里河小学将继续深化UGS协同机制，构建“教研共同体”，为高品质教育发展注入持续动能。