探文言教学之径，寻课堂知音之和

——七里河小学2025年秋季学期UGS协同“强师云教研”活动第25期（总第129期）

题记——弦间藏山海，知音识琴心。一曲《伯牙鼓琴》，藏着中华文脉中最动人的情谊，让我们循着琴音，探寻千年流传的知音之美。

为切实践行《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“以文育人、以美育人，强化跨区域教育资源整合共享”的要求，2025年12月4日上午，兰州市七里河小学、合作市第五小学和临夏市枹罕镇青寺小学三校突破地域阻隔，联合开展UGS协同“互联网+语文教研”活动。本次活动聚焦“同课异构+云端议课”核心模式，推动三校教师跨区域共授一节语文课、同研一篇经典文，在互评互学中凝聚教育智慧，让多元教学思路在交流碰撞中交融、在切磋探讨中提升。

课堂展示：三峰并峙，各奏华章

1. 七里河小学康开娟老师的课堂——“文脉”浸润，情境中生共鸣
      康老师紧扣单元“双线”定方向。《伯牙鼓琴》所在六年级上册第七单元的人文主题是“艺术之美”，语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。这就意味着，本课的教学不能只停留在“读懂故事”，还要让学生实现两个落点：一是语文能力训练，要引导学生抓住钟子期听琴时的感叹语句，比如“巍巍乎若太山”、“汤汤乎若流水”，通过文字展开想象，还原伯牙鼓琴的音乐场景，掌握“从语言到艺术感知”的思维方法；二是人文情感的渗透，在感受音乐精妙的基础上，进一步理解伯牙与钟子期的“知音情谊”，初步体会“艺术共鸣”的深层内涵。

2.合作市第五小学蔡玲老师的课堂——融汇文化，情境中见温度

蔡老师的教学充分展现了民族地区教育的文化敏感性与实践智慧。她巧妙地将藏族文化中关于友谊、音乐与自然崇拜的朴素哲理（如“弦子寄意”、“山水有情”等观念）自然融入教学环节，特别使用AI人物对话视频作为学生理解“高山流水”意境的亲切桥梁。蔡老师整堂课通过集体吟诵、情景再现诵读、以及引导学生结合家乡的雪山、草原来想象艺术之妙，极大地激发了学生的学习共鸣。蔡老师的教学语言富有诗意与感染力，注重情感熏陶与价值观引导，课堂氛围融洽热烈。

2. 临夏市枹罕镇青寺小学何倩倩老师的课堂——“言意”共生，思辨中齐探究
     何老师的教学以“知音文化”为主线，注重文化情境的营造与情感体验的层层递进。她通过古朴典雅的配乐、精选的国画插图，引导学生入境。教学中，她巧妙搭建朗读阶梯（读准、读畅、读情），以“读”贯之，并抓住“巍巍乎”“汤汤乎”等关键语句，引导学生展开想象，体味伯牙琴技之高、志趣之雅，以及遇知音之喜、失知音之痛。课堂充满了浓郁的文学韵味与情感温度，学生沉浸在文本意境中，与人物产生深刻共鸣。
   
        
   

研讨交流：和而不同，美美与共

说课与评课环节成为参会教师们观点碰撞、理念交融的高地。课堂教学观摩结束后，全体观课教师进行了集中研讨。首先，三位授课教师分别阐述了自己的设计理念、目标设定及课后反思。随后，评课环节气氛热烈。

 活动总结：弦歌不辍，薪火相传
本次“互联网+语文教研”活动，不仅是对六年级上册《伯牙鼓琴》一篇课文的教学研讨，更是对我校文言文教学的一次重要复盘与导航。它生动展现了“教学有法，教无定法”的真谛。三种不同的教学路径，如同伯牙的琴弦奏出的不同乐章，最终都指向了促进学生语文素养提升、传承中华优秀传统文化的共同目标上。