聚焦生活万花筒 共研习作新路径

——2025年秋季学期UGS协同“强师云教研”活动（第16期）

本次活动以人教版四年级小学语文“生活万花筒”习作主题为核心，于2025年11月5日通过云端教研平台开展“强师云教研”第16期活动。活动打破地域与校际界限，联动兰州市七里河区、临夏州永靖县两地师资，以“课例示范+深度研讨”为形式，聚焦小学中段习作教学“素材难选、脉络不清、表达不生动”痛点，助力教师专业成长与课堂质量提升。

课例展示：巧构课堂显匠心

特色课例展示

兰州市七里河区七里河小学李虎成老师：紧扣“生活万花筒”主题，结合四年级学生写作基础设计“任务驱动型”教学流程。开篇以学校“妙笔写生活”专栏征稿为真实情境，激发学生“为投稿而写”的主动性；接着通过“同桌互聊印象最深的事”筛选素材，引导学生将事件直接作为题目写在A4纸标题栏，结合PPT示例优化题目表述；最后以“分层指导”破解难点——先带学生读习作要求明确“写清过程、表真情实感”，再用“A4纸表格填写起因、经过、结果”梳理脉络，最后结合具体例子教细节描写，全程围绕“让学生有目标、有方法地写”推进。

临夏州永靖县三合中心小学张小红老师：紧扣“生活万花筒”主题，按“情境导入—素材筛选—写法指导—成果展示—范文引导—动笔创作—教师评价”完整流程设计教学。 首先用实物万花筒展示绚丽图案，类比引出“童年生活如万花筒般多彩”，唤醒学生生活记忆；随后引导学生自由分享印象深刻的生活事件，在交流中初步锁定写作素材；明确“写清事件、表达真实感受”的核心目标；帮助学生梳理事件逻辑，直观讲解“起因、经过、结果”的写作顺序，让学生理解“按顺序写才能把事情说清楚”；随后发放表格让学生填写自己选定事件的起因、经过、结果，直观理顺写作思路；表格完成后，选取典型学生成果进行课堂展示，师生共同点评优化；之后通过范文引导，指出“文章除写清过程，还需加入看到的、听到的、想到的内容”（如写事件时加入“看到的场景、听到的声音、当时的想法”），帮助学生理解“让表达更生动”的方法；最后让学生动笔创作，教师巡视指导，完成后针对学生习作中的亮点与不足进行集中评价，确保教学目标落地。

研思共促：评课论道凝智慧

评课议课环节，魏红燕、康兆丽、李向龙、崔榆焓四位老师围绕李虎成、张小红两位老师的课例展开深度点评，并形成共识：

两位老师的课堂均精准贴合小学中段习作教学需求，一方面以“生活为源”——通过专栏征稿、实物导入、分享生活事件等设计，有效解决“素材难选”问题；另一方面以“方法为基”——用表格梳理脉络、实例讲解顺序、引导感官描写，清晰搭建写作框架，破解“脉络不清、表达不生动”痛点。同时，课堂均注重学生主体性，通过同桌互动、成果展示、分层指导等形式，让学生主动参与写作实践；四位老师也结合教学细节提出补充建议，如优化表格设计、增加范文对比等，为后续教学完善提供方向。

总结致远：聚力前行启新程

通过此次“强师云教研”活动，两地参会教师进一步明确了小学中段习作教学的核心思路——需以“生活为源头”唤醒素材意识，以“清晰方法”搭建写作框架，以“分层指导”兼顾学生差异，真正让习作教学从“难下笔”走向“有话说”。兰州市七里河区七里河小学与临夏州永靖县三合中心小学通过课例展示与深度研讨，互相借鉴了“任务驱动情境创设”“实物导入唤醒记忆”“表格工具梳理脉络”等实用教学策略，为两地后续优化习作课堂、提升教学质量添砖加瓦。未来，两地将继续依托UGS协同机制，深化教研交流，持续探索贴合学生需求的习作教学新路径，助力小学语文学科核心素养落地生根。