聚焦话轮推进策略，赋能对话教学实践 ——小学英语教研活动简报

题记：“教育即生长”，深耕话轮策略，让小学英语对话教学焕发活力。

为落实小学英语口语能力培养目标，提升教师对话教学中话轮设计与推进的实操能力，七里河小学英语教研组于2025年10月28日开展了以“对话话轮推进策略”为主题的教研活动。兰州市教研室阳韶晖老师及全体英语教师一起参与，围绕人教新版四年级上册“Unit Four Helping in the community”展开单元整体教材分析、PartA Let’s talk微型课展示及话轮推进策略的研讨。

一、教材分析：锚定教材逻辑，明确教学重点

活动伊始，赵靖老师为大家进行了Unit 4单元整体教材分析。她从单元依据及课标分析、单元整体概述、单元内容分析、学情分析、单元学习目标、单元评价以及各课时版块内容分析等几方面对Unit4 Helping in the community做了分析，帮助老师们精准地去把握教材逻辑与教学适配性；明确单元育人价值、梳理知识能力脉络，找准学情与教材的契合点，为教学设计、资源整合，评价实施提供科学依据，确保教学目标落地与学生能力提升。

二、微型课实践：落地策略应用，展现课堂实效

微型课展示环节，杨治涵老师以“社区”情境为载体，现场示范具体话轮推进策略：她利用课件呈现Let's talk的插图和对话泡，挖空部分对话内容，请学生重构，将对话中关于职业介绍的句子“Ourneighbourisa frefighler. He ofen heps people . He takes us to school every day."挖空，请学生选择合适的句子回填到对话泡中，以巩固核心词句。第二轮将对话中关于作出评价及补充想法的句子“Yes, he's a very nice man.等挖空，教师提问"How is the firefighter/Liu Jia’sfather?"，并请学生选择合适的句子回填到对话泡中，将对话补充完整。这种重构对话的活动使学生关注话轮构成，指向问题"How can we keep a conversation going?" ，帮助学生理解Spakers can ask and answer questions, make cmments or add to exsing ideas to keep the conversation going”。

三、研讨交流：碰撞教学思路，凝聚优化共识

课后，教师围绕微型课展开研讨，结合话轮推进策略提出改进建议：1. 低学段教学中可增加“话轮提示卡”，用表情符号或简单单词标注对话顺序；2. 可设计“话轮接龙”游戏，强化学生对衔接句型的运用熟练度；3. 教材拓展环节可结合不同天气场景（如下雨、晴天）设计社区帮扶对话，让话轮推进更具情境灵活性。

四、专家引领总结：明确实践方向，助力教学提升

最后，阳韶晖老师对本次活动进行悉心指导评价，明确话轮核心推进的痛点是如何引导学生从“简单应答”转向“主动拓展话轮”。

并强调对话话轮推进策略是提升学生口语表达连贯性的关键，在后续教学中一定要注意： 深度挖掘教材对话文本的话轮逻辑，将策略渗透融入到日常教学；设计更多贴近学生生活的对话任务，让学生在实践中掌握话轮推进技巧；加强教研，梳理各学段话轮推进策略的梯度教学方法。

此次活动通过“教材分析+微课展示+教师研讨+专家引领”的形式，为教师提供了主题对话教学的实操工具，助力老师将话轮推进策略精准融入日常教学，切实提升学生英语口语交际的主动性与连贯性，使学校英语口语教学质量得到提升。