教研路漫漫 联动共成长

----英语组2024年秋季学期UGS协同“互联网+教研”课例展示

题记：秋入兰山，层林尽染。相聚云端，互学共研。

深秋携寒意，迈入金城，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间，唯有研语的芳华，沉香流年。为深化课程改革，落实新课标精神，进一步实现教育资源互通共享，加强校际间的教学交流，促进教师交流学习，提升课堂教学效果，2024年11月5日上午，七里河小学与合作市藏小教育集团在“云端”相聚，成功开展了基于“互联网+教研”背景下的同课异构英语教学观摩活动，七里河小学英语组全体教师参加了此次活动。

同步课堂展风采

本次课例展示活动以人教版五年级上册Unit4《What can you do ?》A.let’s talk&learn为“同课异构”内容。探索让学生在具体、真实语境中理解感悟词汇与句型的意义和方法，并能在实际运用中接触、体会、理解真实语言技能从而提高学生学习和综合运用语言的能力。

第一节课由我校张海晨老师执教。张老师基于单元主题，合理地串联情境，注重教学评一体化，通过精心的教学设计，在教学过程中重难点突出，思路清晰，层次分明。在语篇中通过看、听、说、读、演等活动，整体输入和输出语言，感知并体验课时主题。在新授环节，通过任务型教学和语境下的教学核心句子的音、意，并感知课时主题意义。引导学生通过有意义的猜测活动、层层推进的听力任务、理解巩固的操练活动，实现在语境中对目标句型”What can you do? I can…”的感知、巩固和运用。并通过对中西式乐器文化内涵的挖掘，增进学生的文化理解和文化认同。她以派对主线贯穿整节课教学，单词教学和课文对话教学安排合理，详略得当，体现了本课设计的整体性。

第二节由合作市加茂贡中心小学张坚草老师带来课例展示。张老师的课堂采用了任务驱动法与合作学习法，教学过程设计了六个部分，采用了多种评价方式，教学语言富有亲和力，语音语调轻松自然。教学内容由浅入深，引导学生感受学科教学中所蕴含的育人价值，从而发挥自我才能，同时也让学生找到了学习的自信。整节课学习氛围浓厚，教学目标落实到位，运用多样化的教学方式，通过多媒体辅助手段，让学生积极参与到课堂中。教学环节清晰，小组合作show time环节尤为突出，为学生提供了更好的输出平台。

共研共评促发展

课后，两位老师对自己的执教内容进行了简单的介绍和反思。我校杨治涵组长、马海燕老师，合作市加茂贡中心小学王娟老师和西北师范大学西部教师教育研究中心主任高小强教授对两位老师的课例分别进行了点评。

马海燕老师点评：两堂课都紧扣新课标要求，设定了清晰、准确的目标。围绕询问和回答某人能做什么的功能句型，教师们引导学生掌握重点词汇和句型，培养学生语言运用能力。既关注知识技能目标，也重视情感态度目标，激发学生积极参与表达，增强自信心。教师们对教材内容处理恰当。能深入挖掘文本，将 A 部分与单元主题紧密联系。通过多样化的方式，帮助学生理解新单词和句型。在教学方法上，教师们运用情景教学法，创设生动有趣的情境，如才艺表演场景等，让学生自然地融入到英语交流中，提高了语言综合运用能力，体现了新课标倡导的学思结合、用创为本的教学路径。教师们采用了多元化的评价方式，包括教师评价、学生互评等。 不过，在个别教学环节中也有可改进之处。总体而言，这两堂同课异构课都较好地体现了新课标精神。

杨治涵组长点评：张海晨老师在课堂教学中创设情境，制作了视频，使学生积极参与到学习中，而且设计了围绕主题意义的英语活动，比如let`s try， role-play等。另外，她还制定了合理的评价标准，比如角色扮演的时候有准确的星星等级要求，评价贯穿整个教学过程，有效的发挥了学生的主观能动性，在学业质量方面也达到了课标要求。建议给学生多提供示范，比如操练扮演等活动时，这堂课总体比较成功。张坚草老师教学中首先设计了调查等形式的语言实践活动，让学生积极参与其中，提升了语言能力。然后以让学生聆听、观察等形式，较好地落实了教学目标，提高了学生的学习成效。最后，张老师的评价方式高效，课后留时间让学生自己涂星星评价，值得肯定。建议她尽可能的创设语言情境，让学生学到“活的语言”。

王娟老师点评：两位老师不但对教材内容进行了合理的整合，而且在原对话的基础上，增加了更多的场景和表达方式，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。评价方式丰富，做到了教学评一体化。文化渗透适宜，在拓展运用部分都具有开放性和创新性。这不仅培养了学生的语言运用能力，还培养了学生的创新思维和实践能力。在教学过程中，两位老师注重学生的语音语调的训练，让学生的英语发音更加准确、流利。

最后，高小强教授为本次活动作点评总结。课堂评价主要指对学生课堂行为方式、学习方式和学习表现的评价。教师应根据课堂教学目标，及时了解学生的学习过程，学习进步和学习困难，课堂评价不能局限于了解学生对当堂所学知识的掌握情况，而是要关注学习的方方面面，如学生对学习活动和学习内容的兴趣，学生参与学习活动的积极性等。教师应根据学生回答问题、小组讨论、表达观点等环节的具体表现，以各种形式给予学生有针对性的反馈、鼓励、指导和建议，在设计教学时，建议老师们可以按照评教学的顺序设计，以达到教学目标。

“积力之所举，则无不胜也;众智之所为，则无不成也”。本次教研活动中，老师们在交流中互学互鉴，梳理经验，归纳提升，携手共进，真正达到了以课促教，以课促研的目的。英语组全体教师将立足新课改，践行新课标，研修高效课堂建设，让英语教学课堂真正成为学生成长的乐园。让我们继续在思考和实践中前进和成长！