聚焦“三在课堂”理念，共筑高质量育人新生态

——七里河小学道德与法治教研组活动

4月15日，道德与法治组老师们与西北师范大学见习生共同参加七里河小学教研组活动。为深入落实“三在课堂”教学理念，推动道德与法治课程的高质量发展，活动围绕课堂教学实践、教材深度分析与阅读赋能教育三大主题展开，充分体现了以学生为主体、素养为导向的育人新思路。 

首先由张昱婷老师执教《我们爱和平》一课，以“情境浸润——问题探究——行动升华”为主线，生动诠释了“三在课堂”理念。 

通过播放战争与和平的对比视频，引导学生感知和平的珍贵，结合历史资料分析战争对人类发展的影响，夯实学生对“和平”概念的认知基础。开展小组合作探究活动，围绕“中国为维护世界和平作出的贡献”展开讨论，学生通过资料检索、观点分享和思维导图展示，提升信息整合与批判性思维能力。课堂尾声，学生以“和平倡议书”为载体，结合“一带一路”倡议、联合国维和行动等案例，抒发家国情怀与国际视野，实现情感与价值观的内化。 

整节课以任务驱动贯穿始终，注重真实情境下的深度学习，充分体现高质量课堂的“目标精准、评价多元、育人无痕”特点。 

第二个环节由汪娜老师立足新课标要求，对四年级下册教材进行结构化解读，提出“以生活为基、以问题为链、以素养为核”的教学策略： 

1.单元整合分析：梳理“同伴交往”“家乡文化”“公共生活”三大单元的内在逻辑，强调从学生真实生活情境出发，设计“班级公约制定”“家乡非遗探访”等实践任务，推动知识向能力的转化。 

2.核心素养落地路径：以《我们的公共生活》一课为例，提出“案例辨析—角色扮演—社会参与”三步法，引导学生在解决“共享单车乱停放”“社区垃圾分类”等实际问题中培养责任意识。 

3. 高质量课堂设计建议：倡导“少讲多思”模式，利用思维导图、项目式学习等工具，将教材内容转化为学生可体验、可操作的探究活动，真正实现“学为中心”。 

最后由甘红喜老师结合《爱的教育》一书，分享了“以爱育德”的课堂实践与思考： 

1.理论联结实践：剖析书中“情感教育”理念，提出道德与法治课堂应注重“共情力”培养，例如在《家人的爱》教学中，通过“亲情时光机”活动，引导学生用照片、书信等形式表达感恩。 

2.跨学科融合创新：将书中故事与法治教育结合，设计“校园欺凌情境模拟”，引导学生从“同情”走向“共行”，探讨如何用爱与规则化解矛盾，深化法治观念。 

3.家校协同育人：建议开展“亲子共读《爱的教育》”活动，通过家校联动日记、家庭责任清单等载体，延伸课堂育人边界，实现“爱”的知行合一。 

本次教研活动紧扣“三在课堂”理念，从课例展示到理论深耕，为构建高质量道德与法治课堂提供了新思路：“知识扎根生活：以真实问题为锚点，让学习从“被动接受”转向“主动建构”；能力赋能成长：通过合作探究、社会实践等路径，培养学生解决问题的关键能力；素养润泽心灵：将价值观培育融入教学活动，实现“立德树人”的无声渗透。 

未来，七里河小学道德与法治组将继续深化教学改革，以“高质量课堂”为支点，撬动学生核心素养的全面提升，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人聚力前行！

编辑：汪娜