让阅读因“群文”而精彩——二年级语文同课续构活动

        近年来，在全国小学语文教学中，兴起了一种新的阅读教学模式---群文阅读教学。我校二年级龚丽珍老师结合本校同课续构活动，根据二年级学生年龄特点，选择孩子们喜欢的童话故事，结合部编本第四单元课文《小马过河》完成低年段群文的一次尝试。

 本课以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以故事树为线索，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放。在教学本单元童话故事时，注意各个童话故事之间的内在联系，发挥其整合优势，突出重点，抓住要点。龚老师重点引导学生学习第一篇童话，让孩子们利用学到的阅读方法自主合作探究后两篇，每个教学环节，都有意识地突出童话故事的特点，继而在群文阅读三篇故事的基础上，调动学生课外自主阅读的积极性及合作探究的热情，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。同时也为其他教师提供了可供参考的范例。

  最后，二年级语文老师们对本节课例进行了积极地讨论，分享了关于群文阅读教学的经验与感悟。老师们达成共识：直接指向教学目标的课堂才是优秀的课堂。群文阅读是单篇阅读的丰富和完善。在群文阅读的课堂中，单纯的知识点已不再是教学的重点，群文阅读的教学目标应该更多地指向阅读方法、表达方式、思辨、讨论交流等过去教学中难以涉及的领域。通过讨论群文阅读教学的思路明晰起来，为老师们提供了参考。