秋日研思绽芳华 教研赋能启新程​ ----2025年秋季学期UGS协同 “强师云教研”活动（第5期）

题记： 水本无华，相荡生涟漪，石本无火，相击发灵光。

2025 年 9 月 23 日上午，乘着 “双区建设” 战略的东风，七里河小学架起 “UGS” 网络教研平台的云端桥梁，与合作市藏族小学、临夏市枹罕镇马彦庄小学跨越时空 “手拉手”，成功打造了一场以 “新教材跨学科主题学习” 为核心、深度浸润 “三在课堂” 理念的英语同课异构教学观摩盛宴。​

这场云端教研不仅是 “互联网 + 教研” 模式的精彩破局，更成为落实教育数字化战略、撬动区域教育优质均衡发展的生动注脚。借助 “UGS” 平台的技术神力，三校教师打破地域阻隔，在思维碰撞中共同解锁跨学科主题学习的有效密码，让 “学在课堂” 迸发高效活力，“练在课堂” 精准击中需求，“成长在课堂” 实现全面进阶，为新时代基础教育高质量发展注入澎湃新动能。​

同课巧思  异构纷呈

宋玉岩老师以轻快的英文歌曲拉开课堂序幕，旋律一响便快速拉近与学生的距离，自然切入教学主题。这种巧妙的导入方式，既能唤醒学生脑海中已有的知识储备，更像一把 “钥匙”，轻松打开学生的学习热情，让课堂氛围从一开始就活力满满。她大胆突破传统课堂边界，将 AI 数字人请进课堂担任教学助手。这个 “特殊伙伴” 不仅让课堂瞬间充满新鲜感与趣味性，更精准契合小学生好奇、好动的认知特点，成为信息技术与英语教学深度融合的一次精彩实践，为课堂注入了别样活力。​教学设计紧密扎根学生的真实生活场景，围绕 “描述身边的朋友” 这一贴近童心的主题展开。她始终强调语言在实际情境中的运用，引导学生将课本知识转化为表达能力，在交流与实践中，让学生的综合语言运用能力得到切实提升。​她巧妙搭建英语与美术的 “桥梁”，让学生在画朋友、用英文标注朋友特点的过程中，打破学科间的壁垒。这种设计既尊重了每个学生独特的想象力与创造力，又在潜移默化中落实了全学科育人理念，让 “五育并举” 的种子在课堂中悄然生长。

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开课伊始，龙卜加老师用英文歌曲《Hello, My Friends》点燃课堂！欢快旋律抓住学生注意力，轻松氛围中自然引出 “Friends” 主题，孩子们瞬间提起兴致。​他打破传统，请来 “John”“Liu Jia” 两位 AI 数字人当 “课堂伙伴”。数字人通过自我介绍、问候与提问，将 “friendly”“quiet” 等单词融入互动，原本枯燥的单词学习，一下变得像玩游戏般简单。​操练环节，吕老师把 “趣味” 拉满！“Look and say”“Quick response”“Guess who” 等游戏，让孩子们边听边看边做动作，从模仿到表达，不知不觉吃透单词。​实践环节，他鼓励孩子们用新单词描述同桌或好友，一句句 “My friend is …” 脱口而出，课本知识变成实用交流能力。​课末，龙老师布置 “画朋友配英文描述” 的创意作业，既延伸学习，又为下节课展示铺垫，孩子们满是期待！

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唐占虎老师的课堂设计处处藏着调动学生的巧思。导入环节，她没有简单开场，而是先播放自编的 “Friends” 主题歌谣；紧接着发起 “朋友特征快闪” 游戏，屏幕快速闪过 “tall”“friendly” 等单词对应的卡通形象，以此激活课堂氛围，彻底点燃学生学习兴趣。​新授环节，唐老师采用 “情境任务驱动” 法：先播放课文动画片段，让学生带着 “John 在找什么样的朋友” 的问题边看边圈画关键词；随后用 “师生接龙说” 的方式拆解重点句型 —— 他先说 “My friend is tall.”，随机点学生接下半句，再组织同桌互相模仿问答。拓展环节，唐老师用 “思维导图支架” 帮学生打开思路：在黑板上画出中心主题 “ My Best Friend ”，分支列出 “Looks”“Personality”“Hobbies” 三个维度，还贴心标注了 “short hair”“kind”“likes reading” 等例句提示，引导学生有条理地运用所学句型谈论朋友，在巩固知识的同时，提升语言表达能力。

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研评结合   教学相长

课后，三位老师对自己的执教内容进行了总体的解释和反思。我校王丽萍老师、祁燕老师，兰炼二小马兰老师，临夏市枹罕镇马彦庄小学马晓凯老师分别进行了点评。

王丽萍老师点评：宋老师的课围绕“介绍朋友特征”的核心话题，紧扣PEP教材“Let’s talk（对话运用）”与“Let’s learn（词汇学习）”的双目标，教学环节清晰、重难点突出，符合四年级学生认知特点，实现了“词汇—句型—语境运用”的递进式教学，整体课堂氛围活跃，学生参与度高。现有词汇以教材核心词为主，可适当补充1-2个简单、贴近生活的拓展词（如“quiet”，与“friendly”对比），既不增加负担，又能丰富学生的描述角度，避免表达单一。“Let’s talk”环节可从“教材对话”延伸到“真实情境”：比如展示学生熟悉的卡通人物（如“Peppa Pig is short and cute”）或班级照片，让学生描述“自己真正的朋友”，进一步拉近“课堂内容”与“生活”的距离，提升语言运用的灵活性。

龙老师的课现有“Let’s talk”环节以“模仿教材对话”为主，可适当减少教师引导，让学生分组自主创编：比如给定“朋友的爱好”（likes reading/drawing），让学生把“外貌/性格+爱好”结合起来说（“Lucy is quiet. She likes reading.”），进一步锻炼语言组织能力。课堂评价以“教师表扬”为主，可增加学生互评环节：比如小组展示后，让其他学生用“Good! You can say ‘tall and thin’”“Try again: ‘He’s friendly’”等简单语言评价，既让学生更专注倾听同伴发言，也能间接巩固所学表达。本节课充分体现了PEP教材“以话题为中心、以运用为目的”的教学理念，教师对“词汇与对话的融合”“学生差异的关注”做得尤为扎实。若在“学生自主创编”和“评价方式”上稍作优化，能更充分发挥学生的主动性，让课堂从“学会”向“会用”进一步提升。

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祁燕老师点评：宋老师的课采用“教学评一体化”模式，评价贯穿教学全过程。通过口头语言鼓励、任务完成标准、小组合作积分、班级口号表扬等多种评价方式，将形成性评价与终结性评价相结合。同时，借助自我评价表，让学生对自身的课堂表现和知识掌握情况进行反思，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主体作用，促进了每个学生的个性化发展和核心素养的全面提升。在角色表演环节，可适当增加学生自由发挥的空间，鼓励学生加入更多个性化的语言和动作，使表演更加生动有趣，进一步提升学生的语言运用灵活性。总体而言，这是一节优秀的英语课，教师以扎实的教学功底、巧妙的教学设计和多元的教学评价，为学生打造了一个高效且充满活力的英语课堂，值得我们学习和借鉴。

龙老师教学目标清晰，环节设计科学，教学方法丰富且高效，学生参与度高，是一堂优质的英语课。提出的建议也为课堂教学质量的进一步提升提供了方向，相信能助力教师在今后教学中取得更优异的效果。在“let's learn”环节，可增加更多师生、生生互动练习，如组织学生两两一组，根据所学词汇句型互相描述朋友，进一步强化学生对知识的记忆与运用，让全体学生都能更扎实地掌握内容。

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马老师点评：此次观摩龙老师、宋老师的课堂，不仅为我今后的课堂互动设计提供了清晰方向，更让我收获诸多教育启发。教学细节中，两位老师以 “无声温情” 赋能课堂：用温和引导化解学生尴尬，在语言教学中自然渗透品格教育，板书设计时特意用不同颜色粉笔区分外貌与性格词汇，让学生一目了然。这些看似不经意的安排，处处彰显对学生的尊重与关爱，让课堂超越知识传递，充满成长温度，这种 “教书与育人并重” 的情怀值得我终身学习。​

在节奏把控上，两位老师展现出高超专业素养：40 分钟课堂里，热身环节用歌曲与 Let's chant 快速调动状态，新知学习以情景串联分层递进，巩固练习借 “猜朋友” 等游戏保持学生热情，收尾时再用 Let's chant 梳理知识并引导学生自我估分。各环节衔接自然、过渡流畅，无丝毫拖延。这让我深刻意识到，一堂好课不仅需要精心设计，更离不开灵活应变的专业能力。​

这两堂课宛如鲜活的教学教科书，我不仅学到情境化词汇教学、分层互动设计等具体方法，更感受到老师们对教学的热爱与对学生的用心。未来，我会以两位老师为榜样，在教学设计中多琢磨如何贴近学生，在课堂互动中多关注每个学生的成长，在教学细节中多融入教育温度，努力让自己的课堂也成为学生乐于参与、乐于表达的语言乐园。在此，感谢两位老师带来的精彩课堂，也期待今后能有更多向她们学习的机会。

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马兰老师点评：三位教师的课堂紧扣新课标要求，以跨学科主题学习为实践路径，将 “三在课堂” 理念与 “教学评一体化” 设计深度融合。其中，AI 技术的应用均扎根真实教学情境，依托项目式任务驱动学生学习，巧妙整合语言能力、实践能力与文化素养的培养目标。​这一系列课堂实践不仅为区域推进课程改革提供了可复制、可推广的 “高品质课堂” 范式，更生动彰显了 “双区” 教育在高质量发展进程中的创新探索与实践路径。

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“单丝不成线，独木难成林。” 依托 UGS 网络教研平台，我们深耕教研之路：以潜心研讨积蓄教学感悟，让每一次思考都有深度；以云端汇聚碰撞思想火花，让每一份智慧都能共享；以实践为基推动理念落地，让每一个想法都转化为教学行动。​

在本次活动中，老师们深刻感受到 “双区建设” 背景下教育改革的强劲脉动与时代使命。展望未来，每一位英语教师都将以 “高品质课堂” 为核心阵地，以线上线下的深度教研为成长契机，积极践行新课标要求，不断探索教学创新之路。在 UGS 协同共育的肥沃土壤中，在专业成长共同体的携手同行中，我们必将步履坚实、行稳致远，共同书写英语教育的崭新篇章！