书包里的“秩序美学” ——道德与法治、劳动组解锁成长新技能

书包是知识的行囊，整理是生活的艺术；在劳动课堂里习得技能，在动手实践中体悟成长。

---题记

当晨光漫进教室，七里河小学一年级八班的劳动课堂上，一场关于“整理”的成长之旅正悄然开启。甘红喜老师以“我的小书包我做主”为主题，带领同学们在动手实践中感受劳动的乐趣，解锁生活自理的必备技能。

课堂上，甘老师紧扣劳动课标要求，将“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养拆解为具体教学目标。用直观的视频、生动的演示、清晰的步骤，教一年级的孩子们如何分类、归纳、整理自己的小书包，同学们听得认真、学得专注，纷纷拿出自己的小书包，化身“整理小能手”：有的小心翼翼将课本按大小排序，有的细心抚平作业本的褶皱。指尖翻飞间，原本杂乱的书包渐渐变得整齐有序，一张张稚嫩的脸上洋溢着成就感。在动手实践中理解劳动价值，在互助合作中提升综合能力，让劳动核心素养在指尖落地生根，完美诠释了以生为本的育人理念。

“原来整理书包也有小窍门，现在找东西一眼就能看到啦！”“自己整理的书包，背着都更舒服了！”同学们分享着劳动后的喜悦。这场别开生面的劳动课，不仅让孩子们掌握了整理书包的实用技能，更培养了他们分类归纳的思维习惯、责任担当的优良品质，让劳动教育在细节中生根发芽。

课后，道德与法治、劳动组成员和国培的老师们一起共研这节劳动课，共同交流。亮点聚焦：课程设计紧贴学生生活实际，核心素养目标落地精准，契合劳动课标要素实效要求；教学环节环环相扣，互动形式丰富多样，充分调动学生参与积极性，实现“做中学、学中悟”，课堂互动充分，学生参与度高，在实践中自然萌发劳动兴趣与责任担当。孩子们掌握了整理书包的方法与技巧，懂得了“自己的事情自己做”的道理。优化建议：可增加“整理小妙招”创意分享环节，鼓励学生结合生活经验创新整理方法，进一步提升劳动思维与创新能力；可设计家庭延伸任务，搭建“家校协同”的劳动教育桥梁，巩固课堂成果。评课环节中，老师们一致认为，这堂劳动课以小见大，将生活化的劳动实践与核心素养培育深度融合，既让学生习得实用技能，又塑造了良好品格。未来将继续以课堂为载体，深耕劳动教育内涵，让每一堂课都成为培育学生综合素养的优质平台。

以劳树德，以劳增智，以劳育美。我们将始终以“实践育人、教研赋能”双轮驱动，让劳动教育在课堂实践中扎根，坚持将劳动核心素养培育贯穿教育教学全过程，让孩子们在生活化的劳动实践中锤炼本领、塑造品格，让每一次动手都成为素养提升的阶梯，让好习惯与劳动精神伴随孩子们一路向阳成长。

                            甘红喜