——语文组2025年春季学期 UGS协同“互联网 +教研”课例展示纪实

为深入探索语文教学方法，提升教学质量，2025年6月5日，兰州市七里河区七里河小学与合作市第五小学开展了于 “聚云成桥，相伴而行；论课取友，相关而善”为主题的云端联合教研活动。两校教师跨区域同上一节课，通过课堂展示、说课分享、专业点评等环节，搭建教师交流学习平台，切磋教学方法，让不同教学思路与教学方法碰撞交融，形成教育合力。

七里河小学王珊老师以“中外文化交流小使者”为情境主线，巧妙融合AI元素，打造出趣味十足且富有深度的识字课堂。课堂伊始，AI伙伴化身美食伙伴，将学生带入沉浸式学习场景。

教学中，四个精心设计的任务层层递进、环环相扣。在“字正腔圆报菜名”环节，通过多样化朗读训练，学生不仅精准掌握字音，还在思考点菜原则的过程中，自然融入健康饮食理念，实现语言学习与生活教育的有机结合；“分门别类选食材”任务聚焦草字头汉字，引导学生自主探索形声字“形旁表义、声旁表音”的构字规律，培养归类识字能力，有效提升识字效率。面对“煎炸蒸煮学烹饪”这一教学难点，王老师借助视频演示，将抽象的烹饪方式转化为具象画面，并通过图文结合的组词拓展，帮助学生轻松突破理解障碍；在写字教学中，通过指导学生观察火字旁汉字的间架结构，配合评价量表开展自评与互评，让学生逐步掌握书写要领。最后的“大显身手制全席”环节，学生运用所学汉字设计个性化菜谱，在实践中深切体会中华美食文化的博大精深与汉字应用的灵活性。其独特的教学设计与教学风格，为在场教师呈现了不一样的教学思路与方法。

随后，合作市第五小学的马雯悦老师带来了别具一格的《中国美食》课堂教学。本课作为识字单元的最后一课，识字教学依然是本课重点。马老师运用部首归类法、形声字教学法、字源识字等方法将识字教学落到实处。在教学烹饪方法时，马老师通过出示图片的方式让学生直观感受到不同烹饪方法之间的区别，再结合生活实际让学生说说每种烹饪方法能做出哪些美食，加深学生对不同烹饪方法的理解。随后引出“炒、爆、炖、煮”等表示烹饪方法的生字，由学生自主观察字形后，结合视频，理解“火字旁”与“四点底”之间的关系，调动学生识字认字的积极性，提高学生的自主识字能力。

两堂各具特色的课堂展示结束后，两位执教老师分别围绕教学设计理念、课堂实践过程、教学目标达成等方面展开详细分享，深入剖析教学环节设计的初衷与效果，让在场教师对课程有了更全面的认识。

与此同时，本次活动还有三位老师从专业视角出发，对两堂课进行点评，七里河小学谢花叶老师认为在语文教学实践中，教师通过创设生动且贴合学生生活的真实情境，将识字教学巧妙融入其中，借助汉字背后的文化故事、历史渊源，让学生在识字过程中感受中华文化的深厚底蕴，实现文化浸润；在写字环节，引导学生观察汉字结构、体会书写规律，在动手实践中提升书写能力；同时，全程贯穿书写姿势纠正、自主探究习惯培养等细节，以多元教学策略实现情境创设、识字与文化融合、写字实践及习惯培养的有机统一，全面提升学生的语文素养。

七里河小学张丽老师指出这堂课犹如一场别开生面的美食盛宴，巧妙地将知识学习与文化传承融为一体，在情境创设、任务驱动教学和识字教学等方面亮点突出，充分展现了语文教学的独特魅力 。同时，教师巧妙融入AI生成的视频，为课堂注入了新的活力与科技元素，成为教学过程中的一大创新亮点。整节课通过“字正腔圆报菜名、分门别类选食材、煎炸蒸煮学烹饪、设计东方美食套餐”这一系列任务设计目标明确、层次分明，从认读菜名到理解烹饪方法，再到书写汉字，逐步引导学生深入学习。每个任务都紧密围绕教学目标，让学生在完成任务的过程中积极思考、主动探索，充分发挥了学生的主体作用 。

合作市第五小学罗鹏老师对两节课给予了高度评价，两堂课目标明确，环节完整，条理清晰，重难点突出。在识字教学上，方法多样，通过图片、视频等方式直观教学，符合二年级学生的认知特点，再结合多种朗读方式，加深学生对生字的印象。整堂课师生互动较多，课堂氛围良好，学生的积极性被调动，同时也激发了学生学习汉字的兴趣。

研有尽而意无穷，本次活动，通过课堂展示感受教学魅力，实现思维碰撞、凝聚教学智慧，为教师们提供了相互学习、交流的机会，有助于推动语文教学水平不断提升。

在“互联网+”浪潮席卷教育领域的当下，语文教育迎来了前所未有的变革机遇。借助互联网技术，语文教学突破传统课堂的时空限制，通过线上资源整合与数字化工具应用，让学生沉浸式感受文字魅力。“互联网+语文教育”不仅重构了教与学的模式，更以技术赋能，让语文学习更具时代性、趣味性与交互性。未来，全体教师将继续携手同行，深耕语文教学，共同探索语文教学新高度。

                                      刘业庆