——七里河小学音乐组同课续构教研活动纪实

十月的课堂，音符轻扬。立足“双国改”背景，践行“三在课堂”理念，刘喆君老师执教的《两只小象》，通过生动的节奏游戏与情境扮演，让音乐的种子在一年级孩子的心田生根发芽，奏响了“美育浸润心灵”的动人乐章。带着一年级的孩子们漫步于《两只小象》的友谊之河，在模仿与游戏中聆听童趣韵律，于节奏与律动间感受友谊芬芳。这一刻，美育如涓涓细流，悄然浸润着一颗颗纯真的心灵。

一、情境引路 ，叩响音乐之门

课堂伊始，刘喆君老师便以一场沉浸式的情境体验拉满氛围感。她带领学生围成圈圈，伴随着悠扬的三拍子音乐奏响《圆圈圆舞曲》，通过“拍手—拍腿—拍腿”的精准律动，引导孩子们在肢体摆动中直观感受“强弱弱”的节奏特质，为歌曲学习筑牢节奏根基。

“森林里的小伙伴来做客啦，猜猜是谁？”刘老师话音刚落，手摇铃清脆的声响便划破课堂，“是小鹿踏着轻快的脚步来了！”孩子们齐声应答；紧接着，鼓点厚重响起，“胖胖的棕熊也来啦！”在乐器音色与动物形象的巧妙联结中，学生的感官被充分调动。随后，小象玩耍的视频温暖呈现，孩子们立刻被憨态可掬的小象吸引，纷纷模仿起甩鼻子、扇耳朵的模样。刘老师顺势小结：“这对长鼻子好朋友要唱着歌和我们见面，今天我们就一同学习《两只小象》！”自然的过渡间，新课的面纱缓缓揭开。

二、逐层递进 ，唱响友谊之歌

为让学生深度感悟歌曲魅力，刘老师设计了“听—读—唱”的递进式学唱环节。初听歌曲音频时，她以“歌曲听起来是什么感觉？小象们心情如何？”的提问引导学生共情，“欢快”“开心”“温暖”等关键词从孩子们口中自然流淌；再听之时，学生跟随老师轻拍手，在节奏起落间明确“每三组为一拍”的三拍子特点，节奏感知愈发清晰。

歌词学习环节，刘老师手持响板敲定节奏，逐句带读“两只小象在河边走，他们是最好的好朋友”，让文字与节奏完美融合。针对歌曲特色乐句“呦罗罗”，她采用示范引领、师生接龙的方式反复打磨——先由老师领唱引发共鸣，再让学生大声回应，而后互换角色巩固记忆，清脆的“呦罗罗”在课堂中此起彼伏，满是童真。

钢琴伴奏响起，刘老师带领学生逐句跟唱，重点校准“呦罗罗”的演唱力度与节奏。面对休止符这一难点，她展示出“0”形休止符图片，用“声音要‘歇一歇’，空出一拍”的生动表述化解抽象概念，再通过示范、跟练、纠错的闭环教学，让学生精准把握乐句停顿。最后，师生接龙唱、完整齐唱层层推进，稚嫩的歌声伴着钢琴旋律，将两只小象的友谊故事娓娓道来。

为让音乐表达更富张力，刘老师巧妙设计了“唱游互动+表演+伴奏”的多元拓展环节，其中唱游游戏更是让课堂乐趣翻倍。游戏前，刘老师结合三拍子节奏明确规则：学生化身“小小象”，随歌曲旋律踏步，唱到“呦罗罗”时停下，边做甩鼻子动作边喊出“找朋友”，找到同伴后两人手拉手围成小圈，同步完成节奏律动。规则讲解完毕，歌曲响起，“小小象”们踏着轻快节奏在教室中穿梭，清脆的歌声与“找朋友”的呼喊交织，当唱到“呦罗罗”时，孩子们迅速结对，有的模仿小象碰鼻子问好，有的牵手转圈，童真的互动让友谊主题愈发鲜活。刘老师巡回指导，及时纠正节奏偏差，对大胆互动的学生竖起大拇指，让每个孩子都沉浸在游戏的快乐中。

三、 多元表达，绽放童心之彩

为让音乐表达更富张力，刘老师将课堂延伸至情境表演与乐器伴奏。“我们和好朋友见面要做什么？”她的提问点燃了学生的互动热情，孩子们手拉手化身“小象伙伴”，以刘老师为“领头象”围成圆圈，踏着歌曲节奏漫步，在休止符处同步做起甩鼻子的可爱动作，音乐与表演的融合让课堂活力倍增。

乐器加持环节更添惊喜。刘老师出示双响筒与三角铁，用“双响筒清脆如小象脚步声，三角铁明亮似小象笑声”的形象描述，让学生快速认知乐器音色。分组后，一组用双响筒敲击三拍子节奏，一组用三角铁点缀“呦罗罗”乐句，刘老师则以鼓与手摇铃默契配合。当歌声与乐器声交织响起，课堂俨然变成了一场热闹的“森林音乐会”，每个孩子都在参与中收获了音乐表达的快乐。

四、研思并行 共促提升，深耕音乐课堂

课堂尾声，刘老师亲切小结：“今天大家不仅会唱《两只小象》，还能伴奏、表演，都是出色的小音乐家！就像小象珍惜友谊，我们也要珍爱同学情！”鼓励孩子们课后观察动物，探索音乐与动物的奇妙关联。

课后研讨中，音乐组教师纷纷点赞这堂精彩的公开课。大家一致认为，刘老师的教学设计紧扣低年级学生认知特点，情境创设鲜活有趣，节奏教学扎实有效，尤其是将乐器、表演与演唱深度融合，既落实了核心素养目标，又让学生在快乐中感受音乐魅力。同时，老师们也提出建设性建议，如可进一步关注个体差异，为节奏掌握较慢的学生提供针对性指导。

此次同课续构教研活动，不仅展现了刘喆君老师的教学风采，更凝聚了音乐组的集体智慧。未来，七里河小学音乐组将以此次活动为契机，持续深耕课堂、探索创新，让每一节音乐课都成为滋养童心的美好旅程，让艺术之花在校园肆意绽放！