云端共研探度量 同课续构促成长

     ——2025年秋季学期UGS协同“强师云教研”活动（第12期）

题记：以研促教启新思，以思践学共成长；跨域携手探度量，深耕课堂育素养。

为持续推进“互联网＋教研”模式落地，深化校际教学经验互鉴，助力二年级学生建立初步的空间度量观念，2022年10月22日，七里河小学教育集团与合作市藏族小学教育集团再度开启云端教研，围绕人教版二年级上册《认识厘米》开展“同课续构”教学研讨活动。本次活动通过“课例展示—互动评课—理念碰撞”三大环节，聚焦“量感”核心素养培养，七里河小学二年级数学组全体教师、合作市藏族小学部分教师及临夏市枹罕镇马彦庄小学教师共同参与，共探度量教学的有效路径。

课例展示：让“厘米”看得见、摸得着

第一节课：由七里河小学杨娜老师执教。杨老师以“森林王国小松鼠工程师求助”为趣味切入点，通过“小松鼠需要修复木桥扶手”的情境，将数学学习转化为“帮小动物解决问题”的任务，快速激发学生兴趣。课堂以两大核心任务推进：

    任务一：测量坏扶手，初识尺子与1厘米。杨老师先让学生尝试用自带的文具测量“坏扶手模型”，在“测量结果不一致”的困惑中，引出“统一测量工具——尺子”；随后引导学生观察尺子，通过“找刻度、认单位”自主发现“厘米（cm）”，并在尺子上精准找出“0刻度到1刻度”“5刻度到6刻度”等1厘米线段，初步建立1厘米的认知。任务二：感知1厘米，掌握测量方法。她设计“找生活中的1厘米”活动（如橡皮厚度、手指宽度），让学生用手比画1厘米长度，深化具象感知；再通过“火眼金睛”小游戏，展示“尺子倾斜”“未对准0刻度”等错误测量案例，让学生辨析纠正，自主总结“对准0刻度、沿边放正、读取末端刻度”的测量方法。课堂结尾的“建造爱心小桥”启动环节，杨老师让学生以“小工程师”身份，用尺子精准切割指定长度的“木头纸条”，同时介绍软尺、卷尺等不同类型尺子的用途；最后拓展“古代工程师的测量方法”（如用步量、用绳量），让学生感受测量工具的演变，丰富数学文化认知。

第二节课：由合作市藏族小学 勒毛草老师执教。勒毛草老师巧妙以“阿福做衣服”的经典故事引入课堂——通过“阿福衣服做小了”的趣味情节，引发学生思考“为什么按‘拃’量还会出错”，快速聚焦“统一长度单位”的教学重点。她在课堂中融入民族文化元素，以“测量藏族小挂饰的边长”为实践载体，激发学生学习兴趣；先通过多媒体动画演示“尺子的演变”，让学生了解长度单位的历史渊源；再通过“认尺子—找1厘米—量小物件”的层层递进设计，帮助学生扎实建立“1厘米”的表象认知。课堂亮点在于“错题辨析”环节：她展示学生常见的“从1刻度开始没减1”“尺子倾斜测量”等错误案例，让学生当“小老师”纠错，在互动中深化对测量方法的理解，同时渗透“严谨做事”的数学态度。

互评互鉴：聚焦“量感”，共议教学优化

   两位执教教师先阐述教学设计思路与课后反思，随后四校教师代表围绕“如何培养低年级学生量感”展开深入研讨，从不同视角为教学优化提供方向。

   七里河小学马洁丽老师：杨老师“任务驱动+游戏互动”的设计，完美契合低年级学生特点，尤其是“建造爱心小桥”的实操环节，让测量知识真正落地；勒老师的“错题辨析”直击教学痛点。建议在“1厘米感知”环节，可增加“用1厘米小方块拼摆”的活动，让学生更直观感受“几厘米是由几个1厘米组成”。

七里河小学孟霞老师：杨老师的课堂亮点以“修复扶手”为任务主线，学生用不同工具测量发现矛盾，自然理解统一单位的需求；结合任务认识直尺与厘米，通过摸、找、比等具象活动建立1厘米表象，借实操理解直尺用法。可优化点：放大测量工具不同导致结果不同的矛盾；增加1厘米在扶手模型上的实操；细化直尺“贴紧物体、0刻度对齐”的使用指导。最后从整体上评价杨老师的这一课将抽象教学转化为解决生活问题，贴合需求；优化细节后更适配二年级学生，能更好落地“用数学解决生活问题”。

合作市藏族小学龙布扎西老师：勒老师将藏族文化融入数学课堂，既贴近学生生活，又传承了民族文化；杨老师“古代测量方法”的拓展，让数学课堂有了深度和广度。建议我们后续可借鉴“任务式教学”，让抽象的度量知识变成学生愿意主动探索的“小挑战”。

临夏市枹罕镇马彦庄小学谭丽霞老师：作为跨校参与的教师，杨老师“从情境到任务、从实践到文化”的完整教学链，以及勒老师“从故事到应用”的简洁设计，都为我们提供了可复制的经验。建议可在课堂中增加“小组竞赛测量”，进一步提升学生的参与积极性，强化测量技能。

活动总结：跨域共研，让教研更有温度

本次《认识厘米》“同课续构”活动，不仅是对“互联网+教研”模式的再实践，更搭建了多校联动的教研平台——杨老师以“任务驱动”构建的“情境化+实践化”课堂，勒毛草老师以“故事导入”打造的“文化融合+精准纠错”课堂，以及跨校教师的多元评课视角，共同丰富了“度量教学”的创新路径，让抽象的数学概念既有趣味又有深度。

未来，七里河小学教育集团将继续联合合作市藏族小学教育集团、临夏市枹罕镇马彦庄小学等校，以“核心素养”为导向，围绕更多基础数学概念开展跨域教研，推动优质教学资源共享，促进教师专业协同成长，为三地学生的数学学习筑牢根基。

供稿人：赵卫敏