《巧手塑形，童心织梦》

——七里河小学美术组同课续构活动

题记： 纸揉成团，绳缠成形，一场童心与创意的体验。

为进一步促进课堂教学研究，2025年10月24日，七里河小学美术组开展了同课续构教研活动，昔梦歌老师开展了一堂生动有趣的美术手工课——《纸品乐陶陶》。课程以培养学生动手能力、激发艺术创想为核心，让学生在课堂中感受到趣味。

一、看图导入，点燃创作火花

课程伊始，昔梦歌老师通过展示一系列风格各异、色彩斑斓的纸艺作品图片，迅速吸引了学生的目光。在老师的引导下学生们仔细观察由纸团、纸绳构成的丰富形态与画面，并踊跃发言，分享自己的见解与初步构想，创作热情被瞬间点燃。

二、精讲步骤，夯实制作

学生兴趣盎然之际，昔老师清晰、细致地讲解了制作的核心步骤：巧制纸团，演示如何通过揉、捏、搓等手法，将彩色皱纹纸变成色彩缤纷的立体图案元素。妙用纸绳，指导学生将纸条搓捻成牢固的纸绳，用于勾勒作品轮廓或装饰细节，增强画面层次感。清晰的示范确保了每一位学生都能掌握基本技巧，为后续创作打下坚实基础。在讲解步骤环节，引导学生思考“大纸团和小纸团放在一起，给人的感觉有什么不同？”“如何通过冷暖色纸团的搭配来表达情绪？”。 纸绳里的“线条与节奏”，在搓制纸绳时，启发学生理解“直线带来宁静，曲线充满动感”，并尝试用疏密、曲直的线条排列，构成画面的节奏与韵律。

三、小组合作，共绘纸艺作品

实践环节中，学生们以小组为单位，展开分工合作。有的担任“草图设计师”负责构图，有的专注制作纸绳，有的巧妙揉捏纸团。在默契的配合中，孩子们不仅锻炼了手脑协调能力，更深刻体会到团队协作的力量与乐趣。小组合作环节被设计为一个“项目式学习”单元。它不仅是简单的分工，更是对学生沟通协作、资源整合能力的综合考验。在共创中，孩子们需要学会表达自己的创意，倾听同伴的意见，协商解决分歧，最终达成集体共识。这个过程，培养了他们的“团队情商”和解决复杂问题的能力。

每个小组的代表走到台前，阐述他们的创作灵感、构思过程。这不仅锻炼了学生的逻辑思维与语言表达能力，更通过梳理创作历程， 台下的“小观众”们则扮演着欣赏者与建议者的角色。他们学习用发现的眼光，真诚地赞美别组的优点。 教师评价：最后，昔梦歌老师进行总结性点评。她不仅肯定作品的创意与美感，更会点出学生在合作中展现的闪光点，并提出富有建设性的未来展望：“大家看，这组的色彩过渡非常自然，如果下次能在构图的主次关系上再加强一些，作品会更有冲击力。”将学生的感性体验和零散认知，提升为系统的理性经验，实现了价值的深度内化。

四、课程反思与交流

课后，大家各抒己见，对于昔老师这节课给予了宝贵的建议及意见，本次《纸品乐陶陶》课程，是践行“全面发展，美育育人”教育理念的一节课。教育是一场永无止境的探索。这节课的结束，正是我下一个教学研究的起点。我将带着这些宝贵的建议，继续在美育的道路上深耕，努力让每一堂课都成为点亮孩子心灵的一盏灯。