深耕艺术大课 分享教学新径 ----美术组教研活动

题记：以生活为起点、文化为内核、素养为目标，让艺术融入成长每一刻。

为落实立德树人根本任务，探索美育育人新路径，提升教师专业素养和课堂综合性与趣味性的教学质量，七里河小学美术教研组于11月28日上午开展了美术教学经验分享活动。

活动伊始由李莉老师以二年级上册《倒影的秘密》一课为例，为全体美术教师带来了一场生动且深刻的教学示范与交流。

在分享中，李老师强调，艺术大课需打破单一技能教学的局限，用游戏化操作、跨学科融合的方式，让学生在80分钟的沉浸式体验中，既掌握美术技法，又感受艺术与生活的关联。此次分享让教研组教师对湘教版美术艺术大课的课时规划、环节设计有了更具体的参考方向。李老师强调，艺术大课的关键在于打破学科壁垒，让学生在沉浸式体验中感受艺术的魅力，培养综合素养。她结合课堂实例，分享了如何通过小组合作、情境创设、评价多元化等方式激发学生的创作热情，解决教学中的重难点问题。

接着由邸子航老师结合湘教版美术教学实践，从双课时目标拆解、环节衔接、创意落地等维度，分享了三年级艺术大课的设计思路与实施策略，为中段美术教学提供了详实的实践参考。

邸子航老师以湘教版三年级《趣味剪纸》一课为例，详细拆解了两节课的具体设计：第一节课以“认知+基础实践”为主，通过赏析传统剪纸作品、讲解剪纸工具使用方法、示范对折、镂空、剪刻等基础技法，引导学生完成简单的剪纸造型；第二节课聚焦“创意提升+作品完善”，鼓励学生结合生活场景进行创意设计，通过小组合作、教师针对性辅导，解决学生在剪刻细节、构图搭配中遇到的问题，同时增设“剪纸作品装饰”环节，让学生用涂色、拼接等方式丰富作品层次，最终完成完整的创意剪纸作品。

为优化一年级美术艺术大课教学策略，让低段艺术课堂更贴合学生认知特点，丁启辉老师结合湘教版美术教学实践，分享了一年级艺术大课的设计思路与实施妙招。

丁老师指出，一年级学生以具象思维、无意注意为主，艺术大课需紧扣“趣味化、游戏化、生活化”三大核心，摒弃复杂的技能讲解，将知识点融入趣味活动中。她以湘教版一年级美术课程为例，拆解了80分钟艺术大课的设计逻辑：课前通过绘本、动画、实物展示等形式创设童趣情境，如用“颜料小精灵变魔术”引入色彩认知，用“找图形朋友”开启造型学习；课中以10 - 15分钟为一个活动单元，穿插绘画、手工、肢体模仿、小组竞赛等形式，避免学生注意力分散，同时通过“手把手示范”“作品小展台”等方式降低创作难度，保护学生的表达欲；课后设置“作品故事会”环节，让学生讲述自己的创作想法，以多元化评价替代单一的技能评判。

此外，丁老师结合课堂实例，分享了应对一年级学生课堂纪律、创作节奏不一等问题的技巧，比如用卡通贴纸作为奖励、将创作步骤拆解为“小任务卡”等。她强调，一年级艺术大课的重点不在于学生掌握多少技法，而在于激发他们对美术的兴趣，让学生在轻松的氛围中感受艺术的快乐。

参与分享的教师纷纷表示，丁老师的经验贴合低段教学实际，为一年级艺术大课的开展提供了可落地的参考，将把这些方法融入后续教学，让低段美术课堂更具活力。

为拓宽美术教学视野，汲取优质课例的先进理念，美术教研组同时也开展了外出学习心得分享活动，首先尹珊珊老师结合第九届全国美术展示课的学习经历，以深圳孙传龙老师的示范课为例，为全体教师带来了一场兼具深度与实操性的教学交流。

尹珊珊老师围绕重庆学习之行的核心收获，从课堂设计、教学方法、评价理念三大维度展开分享。她重点解析了深圳孙传龙老师的示范课，详细介绍了该课如何以趣味化的情境导入（如色彩互动游戏“啪！咚！”）激发学生兴趣，将抽象的美术色彩知识转化为直观的体验活动；同时，课例中融入的“评价即学习”理念让老师们印象深刻——借鉴美国学者的分类思路，将课堂评价分为“为学习而评价”与“对学习结果的评价”，通过诊断性、形成性评价及时捕捉学生的学习问题，用终结性评价总结学习成果，让评价成为推动学生美术素养提升的重要环节。

在分享中，尹珊珊老师还结合我校美术教学实际，对比分析了优质课例与日常课堂的差异，提出了“情境创设趣味化、知识讲解具象化、评价体系多元化”的改进方向，并展示了学习期间拍摄的课例视频、课件素材，让老师们直观感受全国优秀美术课堂的教学节奏与设计巧思。

王璟老师以“融合·创新·共生”为主题，分享2025年全国中小学美术现场观摩活动的学习收获。从美术工作坊中“作品到课程”的深度构建，到《旅游节——我为泉城代言》、《小小食品店》等精彩课例解析，再到AI技术与美术教学的融合探索，她细致拆解了优秀美术教学的设计思路与实践方法。屏幕里的工作坊案例、科技与人文结合的教学理念，都让这场分享成为一次鲜活的美术教学成长课，也让我们看到未来美术教师作为课程构建者、技术驾驭者与创意点燃者的全新角色定位。

此次分享为教研组注入了新的教学思路，老师们纷纷表示，将把所学的先进理念与课例技巧融入美术课堂，尤其是在艺术大课的情境设计、评价方式上进行创新实践，让美术教学更具吸引力与实效性。

                                             编辑：王娟