云端共研异构生花 智慧碰撞众行致远

—七里河小学2025年春季学期UGS协同“强师教研”活动（第十五期）

题记：跨越山海，云端相聚；同课异构，思维碰撞。

四月芳菲盛，教研正当时。在这个充满希望与诗意的季节，为深耕小学语文教学沃土，探寻教育教学的深层意蕴。在深入推进"双区"建设的工作背景下，以提升教师素养，提高课堂质量，发展学生素养为目标，加强对教学过程的监督，以"四个百分百研训"作为工作的重点，深度落实"三在课堂"理念，积极探索"高品质课堂"的校本化路径。

2025年4月24日兰州市七里河小学联合合作市藏族小学、永靖县岘塬镇中心小学，以部编版语文五年级下册《跳水》第二课时为课例载体创新开展“同课异构”云端教研活动。通过在线观摩、实时互评、专家领航的立体化教研模式，实现优质教育资源的跨地域流动。这种突破时空限制的教研方式，不仅拓宽了教师的教学视野，更以“他山之石”激活课堂创新灵感，为语文教学注入源源不断的活力。

异构课堂竞芳华

三位执教教师围绕统编教材《跳水》，立足不同学情，以独特视角解构文本，构建各具特色的课堂。

七里河小学何存娟老师通过AI生成视频创设探案大情境，别具一格的导入，将五年级的孩子们一下拽入文本紧张的氛围中。课堂中何老师根据学生的回答呈现文章的思维导图，帮助学生有效并快速的梳理文章的主要内容。紧接着，何老师发放了精心设计的表格，要求同学们根据课文内容，填写猴子、孩子、船长等角色在不同阶段的表现和心理变化。填完表格，同学们在老师的组织下展开辩论，大家各抒己见，热烈交流自己的理解，而何老师精彩的评价和有效的引导。让孩子们的回答变得更加有理有据，有条理。思维的火花在教室里不断碰撞。

永靖县魏学玲老师的课堂导入非常有趣，大屏幕亮起，一艘颠簸的帆船破浪而行，画面定格在桅杆顶端颤抖的孩子与甲板上举枪的船长。孩子们的眼睛一下子亮了,目光紧紧锁定在屏幕上。生动的画面与音效，瞬间抓住了孩子们的注意力。“同学们，这艘船上到底发生了什么？这个孩子为什么会在那么危险的地方？甲板上的人又该怎么救他？”悬念式的提问，巧妙地激发了他们强烈的好奇心和求知欲，”孩子们你一言我一语，开始猜测起来。在初读课文，梳理完故事的大致脉络后，老师开始组织小组讨论。“如果你们是故事中的人物，会如何化解这场危机？船长的做法是最好的选择吗？”随着指令下达，孩子们迅速分成五人小组，围坐在一起，展开了热烈的讨论。老师穿梭在各个小组之间，在老师的引导下孩子们的讨论愈发深入。小组讨论环节给予了孩子们充分表达和交流的空间，不同的观点在碰撞中产生新的火花。整堂课，孩子们沉浸在对《跳水》故事的探索中，在情境的吸引下走进文本，在讨论的过程中理解文本，思维的种子在这样生动的课堂里悄然生长。

合作藏族小学完得草老师以复习导入，点明小说的六要素，根据六要素来帮助学生梳理课文主要内容。紧抓课文主要人物孩子的描写，发现孩子的神态变化，依此为线索知道孩子在不知不觉中陷入险境。老师顺势抛出问题“孩子陷入险境的原因？”学生默读思考做批注，进而讨论，老师引导孩子们关注细节从不同的角度来分析问题，孩子们踊跃回答问题，从而孵化出船长的人物特点。

多维对话促深研

              每一堂语文课都是师生共同书写的篇章，刚刚的课堂中，无论是老师精妙的教学设计，还是同学们精彩的发言，都给我们留下了深刻印象。现在，让我们聚焦课堂细节，畅所欲言，共同挖掘这堂课背后的巧思与价值。

胡婕老师认为三节课虽教学设计各有侧重，但均能紧扣语文要素，将新课标理念融入课堂实践，在情境创设、思维训练、学生主体地位落实等方面亮点频出，为在场教师提供了丰富的教学范例。

龚恒静老师点评：何存娟老师以“结构化思维培养”为抓手，借助思维导图与问题链设计，层层拆解文本逻辑，既落实了单元教学目标，又有效提升了学生的概括与表达能力；完得草老师的课堂以“合作探究”为特色，通过开放性任务驱动，鼓励学生自主发现、交流思辨，真正实现了“把课堂还给学生”。

合作西藏陈婧老师评价：三位老师都注重情景的设置。生动有趣的情景能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的走进文本，更深入地体会在文中表达的感情，引发情感共鸣。

    蒋金桃老师认为在教学时，我们需要进行单元整体教学，在明确的学习目标统领下对整个单元的学习内容和活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展，充分发挥和落实单元的学习价值，以清晰的路径整体促进学生语文素养的提升。本单元的学习从内容层面进入到思维层面,所以教师应引导学生学习解决问题的思维模式，并获得解决问题的思维能力。

共赴教育新征程

此次跨区域网络教研活动，不仅是教学智慧的交融盛会，更是探索教育变革的生动实践。通过“云端教研”，教师们打破了地域壁垒，拓宽了专业视野，对“双减”背景下的语文教学有了更深刻的理解。未来，七里河小学将持续深化“互联网+教研”模式，构建常态化跨区域协作机制，以更开放的姿态、更创新的方式，推动语文教学向更高质量迈进。

教育之路漫漫，唯以热爱为舟，以钻研为楫。愿我们永葆探索热忱，在跨区域教研的浪潮中携手同行，共同书写小学语文教育的崭新篇章！