“乐寻生活，美育同行”——七里河小学教育集团第163期家长沙龙活动

七里河小学教育集团兰工坪小学 王芝景

换一种眼光看世界，或者换一个角度看一个老物件，我们都会有不同的发现。

10月17日，七里河小学教育集团“周末约吧——家长沙龙”活动在硷沟沿小学举办。为破解当前家庭教育中“儿童音乐兴趣激发难”痛点，打破“音乐教育囿于课堂”的传统认知壁垒，兰工坪小学白玉娟老师开展“乐寻生活，美育同行”主题家长沙龙。本次活动以经典动画《猫和老鼠》配乐为载体，搭建家校协同美育桥梁，为家长提供了可落地的儿童音乐启蒙方法，更推动了“生活化美育”理念的深度传播，为小学阶段音乐教育家校协同模式探索提供了实践样本。

一、创新载体：以经典动画配乐破解音乐启蒙“认知门槛”

活动开篇以《猫和老鼠》中约翰·施特劳斯配乐片段为切入点，将《蓝色多瑙河》《春之声圆舞曲》等经典古典音乐作品，与汤姆、杰瑞追逐嬉戏的动画场景深度绑定——欢快旋律与剧情节奏的高度契合，打破了家长对“古典音乐晦涩难懂”的固有印象，直观呈现了“趣味载体”对儿童音乐感知的激发作用。白玉娟老师结合片段解析指出，儿童对抽象音符的敏感度远低于具象场景，而《猫和老鼠》通过夸张的视觉表达，将旋律与“焦急”“得意”等情绪强关联，使原本有理解难度的古典音乐，转化为儿童可感知、可共情的“听觉故事”。

二、专业解构：三大维度构建生活化音乐启蒙路径

针对家长普遍关心的“如何从动画配乐延伸至系统音乐启蒙”问题，白玉娟老师提出“趣味载体—旋律互动—生活延伸”三维启蒙路径，为家长提供了理论支撑与实践指导的方法论。

（一）以“趣味载体”建立音乐亲近感

“动画配乐只是起点，生活中可挖掘的‘音乐趣味载体’无处不在”。通过“儿童兴趣点”建立与音乐的情感联结，消除儿童对“专业音乐”的距离感。

（二）借“旋律互动”培养音乐感知力

“音乐启蒙的核心不是‘背会多少曲子’，而是‘读懂旋律背后的情绪与节奏’”。引导儿童逐步提升对节奏、旋律、情绪的敏感度，构建“音乐感知力”。 

（三）用“生活延伸”拓宽美育边界

“生活是最大的音乐课堂”，这理解“音乐源于生活，又高于生活”的美育内涵。让儿童在主动发现中，建立对“音乐无处不在”的认知，形成持久的审美兴趣。

三、实践落地：三大角色定位赋能家长成为“家庭美育导师”

让家长明确，家长是家庭美育的“音乐引导者”“趣味陪伴者”“兴趣守护者”。

音乐引导者：强调“无痕引导”，避免刻意说教。

趣味陪伴者：主张“游戏化互动”，弱化“教育痕迹”。

兴趣守护者：保护其对音乐的好奇心与探索欲。

四、价值升华：家校协同共筑“生活化美育”新生态

“音乐是藏在生活里的快乐密码”为核心寄语，指出《猫和老鼠》配乐是开启儿童音乐探索的“钥匙”，而家校协同则是让兴趣持续生长的“桥梁”。需要家校以“协同”为纽带，形成教育合力。

七里河小学教育集团将以本次沙龙为序章，让“生活化美育”的实践浸润儿童心灵、赋能孩子成长，种下美的种子、蕴藏文化的根，让美育成为滋养生命、点亮未来的温润力量。