七里河小学语文组“对分课堂”教研活动

七里河小学活动

简  报

      教研室主办            2021年6月3日    

探讨 交流 提升  点燃智慧课堂

——记七里河小学语文组“对分课堂”教研活动

本学期我校全体教师认真学习了对分课堂的相关理论，并积极参与到学校提出的对分课堂教学大讨论中去。在提高对教学改革的必要性的认知的基础上，本周我校语文教研活动以年级组为单位继续进行有关对分课堂的理论知识学习，以期将对分课堂的有关理论与教学实践相结合。

在教研活动中，各位教师积极学习该理论知识，积极探讨、交流、提升。通过本次语文教研活动，教师们受益匪浅，深刻的认识到在对分课堂中，教师必须转变教学观念，从而激发教师教学改革的积极性。

其次，对分课堂要求教师更加准确地把握课堂教学目标，更加精确地选择教学内容，更加恰当地运用课堂教学方法，在教学中既要面向全体学生，又关心每一个个体，这促使教师要更认真地对待课堂教学的各个环节，认真分析学情，刻苦钻研教材和教学大纲，积极探索适合学生特点的课堂教学方法。

此外，在对分课堂上，老师有引导，但并不穷尽内容，留给学生进一步主动探索的空间，能够引发学生进行主动性学习。提升了学生的课堂参与度，老师回归到学生学习的引导者的正确定位上。学生有机会同老师交流，老师也可以随时参与讨论，师生互动交流的机会增多，使学生愿意学习，参与竞争，从而使学习有较大进步。

对分课堂保留老师讲授这一传统教学的精华，保证了知识传递的系统性、准确性和有效性。对分课堂提升了学生的课堂参与度，老师不必为吸引学生注意去“表演”，而是回归到学生学习“引导者”的正确定位上。老师虽然讲得少了，但其地位和价值不但没有削弱，反而得到进一步的提升，更能赢得学生的尊重。

对分课堂融合了讲授式课堂与讨论式课堂的优点，符合个体知识获取的认知心理规律。更重要的是，对分课堂试图从根本层面上摆脱我国当前课堂教学的困境，形成更适合中国国情的课堂模式，为我国基础教育的教学改革提供了一个新的思路。