“九色鹿”鸣画面 对分课堂“剪影”

 七小美术组“同课“续”构”第十一周

简       报

题记：“对分课堂”还促使我对教师的角色进行重新思考。从灌输知识走向引导学习；从以教定学，走向以学定教；从驱赶鞭策，走向内心激励；从我的标准，走向你的需求。简而言之，教师教什么，取决于学生想学什么。教师也不再以一刀切的标准来评价学生，而是尽可能地引导学生实现各自的目标，各尽其美。------华侨大学外国语学院蒋旭莹

    2021年5月14日上午，七小美术组展开了第十一周“同课续构”教学活动。在七里河小学教育集团的总体部署下，依据学校教导处的安排，围绕教研组计划，七里河小学总校美术教研组第十周教研活动如期展开。经过第十周教研活动老师们对美术课“对分课堂”的实践研讨交流，王璟老师改变现当下的教学模式，勇敢尝试“对分课堂” 课堂改革新模式，主讲《石壁上的九色鹿》，取得了一定的实践效果。

本次教学活动中，王老师根据自己对“对分课堂”核心理念要素的理解，将教师讲授内容精简，学生讨论环节增加。具体内容为首先，视频欣赏导入莫高窟，聆听故事引出主线——九色鹿，学生分组讨论壁画与真实鹿的区别及绘画步骤，以此总结出剪影式造型方法的概念。其次，学会剪影式绘画方法中考虑多元体验，学生尝试局部动物剪影方法练习，教师示范正确步骤及问题的规避。然后，学生扮演“小编剧”角色，续写九色鹿故事进行讨论创作，在讨论中各抒己见，分析主体与背景的表现方法。最后，作业评价由作者自己分享绘画内容，其他小组同学评价作品亮点与不足。拓展部分，由自然侵蚀和认为破坏的图片引发学生思考。

《石壁上的九色鹿》一课从敦煌壁画引入，讲授九色鹿的故事，学习敦煌壁画平面造型的绘画方法。重在教授学生认识掌握“剪影”造型方法，并构思构图实践，创作出有剪影动物的画面。在尝试性的实践性的“对分课堂”模式语境下，同学们的画纸上铺满了剪影式造型的九色鹿等动物形象，铺满了黑板展示区，真可以说是“九色鹿”鸣画面  对分课堂“剪影”的一个写照！

课后，美术组教师随即开展评、研、磨课活动。大家积极发言，从不同的观察角度对这节课进行评价，对于亮点给予肯定，对于尝试对分课堂中出现的问题也及时提出了建议与思考。并针对每一个细节都做了很好的剖析与概括，相信授课教师也能在其中学到更多，做得更好。

   本次教学实践活动促进了对分课堂教学研究的深入开展，引领全员积极投身到新教学模式的探索中去，提高了教师的业务素质：课堂通过不断的探索，有效融和讲授法和讨论法，尽量突破传统教学模式，注重培养学生核心素养和创新精神，深化美术课堂教学效果，让孩子学有所获，学有所悟。

                                编辑 王璟  修缮 颜为国

七小美术组

                                             2021.5.14