续构求新思 窗口见世界 ——七里河小学美术组同课续构教研活动

题记：教学，犹如一扇窗，推开可见万千气象，闭合亦能内观心得。本次同课续构，是我们共同擦拭这扇窗，为课堂引入更明亮的光。

为深化美术课堂教学研究，推动 “美育为核、多科联动” 的教学实践创新，我校美术教研组于第十五周开展四年级同课续构教研活动，聚焦湘美版四年级上册第七课《窗口》。活动由昔梦歌老师执教《窗口》活动一、颜为国老师执教《窗口》活动二，全体美术教师齐聚课堂，以 “跨学科融合” 为视角共研共学，探索美术与多学科知识的深度联结。          

第一节课由昔梦歌老师执教《窗口》活动一。昔梦歌老师以 “窗中景、景中情” 为核心，巧妙搭建 “美术 + 语文” 的融合桥梁。课堂开篇，她展示蕴含 “窗意象” 的古诗配图（如 “窗含西岭千秋雪”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”），引导学生从诗句中捕捉窗口的空间构图与情感氛围，将文学意境转化为美术观察的切入点。随后，昔老师紧扣美术学科核心，从窗口的几何造型（长方形、拱形等）、结构层次（窗框、窗棂、玻璃）到初步透视关系，结合 “数学比例” 知识讲解画面布局 —— 通过简单坐标标注，帮助学生理解 “近大远小” 的透视规律，让构图设计更具科学性。

课堂上，昔老师密切关注学生的实践状态，耐心进行个别辅导，展现了青年教师严谨认真的教学态度。

第二节课由颜为国老师执教《窗口》活动二。颜为国老师以 “借窗口之形，抒心中之境” 为目标，设计 “美术 + 历史 + 劳动 + 创意设计” 的多维课堂。课堂伊始，他通过 “三本书” 情境创设，第一本 “历史窗典” 展示不同文化背景的窗口样式 —— 从苏州园林的漏花窗、北京故宫的雕花窗，到西方哥特式教堂的彩窗，结合历史知识讲解窗饰纹样的文化寓意（如中式窗棂的 “吉祥图案”、西式彩窗的 “宗教故事”），让学生在审美感知中触摸文化脉络。第二本 “创意手册” 聚焦手工实践，颜老师引导学生运用剪贴技法制作立体窗户模型，同时融入 “劳动教育” 理念：指导学生合理裁剪废旧纸板、搭配彩纸装饰，既锻炼动手能力，又传递 “变废为宝” 的环保意识。制作过程中，他鼓励学生突破 “实景窗” 局限，结合 “科学功能” 设计 “未来之窗”—— 如带太阳能板的节能窗、可调节透光率的智能窗，将美术创意与科学知识有机结合。第三本 “评价指南” 则以 “小鲁班奖” 评选为载体，设计跨学科评价维度：从 “美术审美”（造型是否美观、色彩是否协调）、“文化理解”（是否融入传统或创新元素）、“功能创意”（是否体现科学或实用理念）三个层面，让学生填写《“窗口” 跨学科评价表》，在互评中深化对多学科融合的认知。整堂课氛围灵动，充分体现 “以生为本” 的理念与高超的课堂驾驭能力，为跨学科美育提供优质范例。

课后研讨中，老师们围绕 “跨学科元素的有效融入” 展开深入交流。大家一致认为，昔老师的课堂实现了 “美术与语文、数学、科学”的自然衔接，以文学启趣、以数学塑形、以科学助真，为学生打下扎实的学科融合基础；同时建议可增加 “跨学科拓展任务”，如让学生为画作撰写 “窗口观察日记”，进一步强化文美联动。对于颜老师的课，老师们高度评价其 “跨学科设计的系统性”—— 从历史文化溯源，到劳动实践落地，再到科学创意延伸，层层递进且紧扣 “窗口” 主题，既保留美术学科本质，又拓宽学生素养维度。大家表示，这堂课为青年教师提供了 “如何在美术课中有机融入多学科知识” 的清晰路径，尤其 “评价表中的跨学科维度”，为后续教学提供了可借鉴的评价思路。

本次同课续构活动，通过同一课题下不同侧重、不同风格的课堂呈现，形成了有效的对比与互补。它不仅展现了青年教师勤于钻研的成长姿态，也彰显了资深教师润物无声的教学智慧。活动有力地促进了教学思想的碰撞与专业技艺的切磋，使全体美术教师对如何深化课堂、提升学生核心素养有了更直观、更深刻的认识。我们期待，以此为契机，七里河小学的美术教育能在不断续构与求新中，迈向更广阔的天地。

                                     编辑：颜为国