深耕课堂探新路，教学研讨促提升

 “水本无华，相荡乃兴潋滟；石孰有火？互击而闪灵光。”

——题记

为践行七里河区教研室提出的“三在课堂”理念，加强学校数学教师队伍建设，提高教师的教学能力，全面帮助、促进教师快速成长，提升教育教学水平，我校开展第五周数学组同课续构活动。各年级教师围绕课题，结合学生认知特点与课程标准，设计教学方案，共同探索数学教学的新路径 。

孟霞老师今天执教的是人教版小学数学一年级下册《数的顺序》，为增强孩学生的数感，培养数学意识，激发学习数学和应用数学的意识，让学生经历数的顺序、观察规律、说规律、验证规律，最后利用规律解决问题，感受数字之间内在联系的逻辑美，启迪智慧，锻造思维力。低段的孩子在动态把握课堂资源时需要适时的加一把火，适时设问和追问。比如，“大家都同意吗?”“谁还有疑问？”连续问题，巧导促学。研究过程中积极鼓励，让思维激荡思维，让思想碰撞思想，让方法启迪方法。

二年级藏小红老师教学的内容是二年级下册第三单元《图形的运动——平移和旋转》，从课始的游乐园项目的运动用双手表示，为后面的学习埋下伏笔。通过动手、动脑、小组讨论，让学生进行学习。这种直观的教学方式极大地调动了学生的积极性。学生们能够感受平移和旋转是怎样的运动。切实感受到数学就在生活中。课堂气氛也较为活跃。安排小组合作并交流讨论的环节，促进了学生之间的互动与合作。在小组里，学生们可以分享自己的观察所得，倾听他人的看法，这不仅拓宽了他们的思维，还培养了团队协作能力。很多学生在小组活动中更加大胆地表达自己的观点，对知识的理解也在交流中逐渐加深。让孩子对本节课知识有了宽度和深度的理解，明白生活中处处有数学。

三年级张英老师在执教《商的末尾有0的除法》计算课教学时:通过有趣的教学情景、互动，让学生掌握商末尾有0的除法计算方法，并能正确计算商末尾有0的除法，而且再练习过程中养成验算的习惯。通过本节课让学生感受到数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题，深化对知识的理解与运用，让“练在课堂”在教学中生根发芽。

高国道老师今天执教人教版四年级下册《例8解决问题策略多样化》，本节课高老师通过设计小练习，帮助同学解决问题来唤醒学生已有的知识和经验，给学生"学习新知识搭一个梯子，让学生从知识、经验和心理方面做好学习的准备。教学新课时，高老师从学生最熟悉的事情引入，学生感到亲切又有兴趣，使数学与实际生活紧密联系在一起，学生会不由自主的融入到学习中，会主动积极的去思考，去探索算法的多样性，尊重了学生的个性，提供给学生足够的探索学习时间。学生在分享展示自己的算法时，让他们大胆的去表达，去说数学，理清思路，最后高老师引导学生观察，算法不同，思考的角度不同。接着老师最后点拔，不管是哪种方法，我们都是根据数的特点，灵活运用运算定律。本节课中目标清晰，老师讲的清晰，学生学的清晰。

六年级苗馨老师执教的是《圆锥的体积》。苗老师重视学生的操作活动。学生们利用手中的圆柱和圆锥，在里面加小米，比较他们体积的关系，自然的推导出了圆锥体积与圆柱体积的关系。学生们通过动手操作活动，感受了知识的形成过程，促进了学生思维的有效提升和实践能力的发展。这样学生不仅能真正理解、掌握知识，而且还能感受到成功的喜悦，增强了他们学习的自信心。

课后，各年级组的老师们对上课内容进行点评和提出意见。评课是教学反思与提升的重要途径，它能帮助我们从不同视角审视教学过程，发现闪光点，也找到可改进之处。老师们能畅所欲言，真诚交流，分享自己的感受、见解与建议。无论是对教学方法的探讨，还是对课堂互动的思考，每一个观点都弥足珍贵。

此次同课续构活动，七里河小学数学一至六年级教师全员参与，涵盖全学段，是“四个百分百”、“三在课堂”的生动实践。在这一过程中，老师们相互学习、相互启发，以开放的心态分享教学经验与心得，使七里河小学数学教育不断创新发展，更为学生的成长奠定基础。