乐动思维，创享未来 ——音乐作业设计的破圈与重构

题记：音符跃动，谱写作业新篇章；歌声飞扬，传递艺术正能量。

音乐教育，是美育的重要组成部分，肩负着培养学生审美情趣、提升艺术修养的重要使命。而音乐作业，正是这片沃土上不可或缺的养分，它承载着学生对音乐的理解与表达，也寄托着我们对音乐教育的期望与追求。本次七里河小学音乐组教研活动，聚焦“音乐作业设计的破圈与重构”这一主题，旨在探索“双减”背景下音乐作业设计的优化策略，深入践行“三在课堂”理念，构建基于核心素养的音乐作业体系，让音乐作业真正成为学生喜爱的“音乐大餐”，成为提升学生音乐素养的有效途径。

首先，赵凯老师为大家分享了海顿的《惊愕交响曲》作业设计方案。他以细腻的语言和生动的案例，带领大家走进了这首充满幽默与惊喜的古典音乐名作。赵凯老师特别强调了分层作业设计的理念，他指出，每个学生都是独特的个体，他们的音乐感知力、表现力和创造力各不相同。赵凯老师的分享为在场的老师们提供了宝贵的经验和启示。

李娜老师分析了音乐六年级下册的作业设计方案，为大家带来了一场系统而深入的作业设计梳理。她以教材中的每一首曲目为线索，结合学生的年龄特点和认知水平，设计出一系列既注重音乐素养提升又充满趣味性的作业。例如，在学习《龙里格龙》时，让学生通过手势和表情，感受乐曲的京味儿。

朱君雯老师以《杜鹃圆舞曲》为作业设计案例，为大家带来了一场充满童趣与艺术气息的分享。她播放了在课堂中拍摄的孩子们跳圆舞曲的视频，画面中，孩子们伴随着轻快悠扬的旋律，翩翩起舞。他们的舞步虽显稚嫩，却充满了天真与活力，朱老师通过这种直观的方式，生动展示了孩子们的作业完成情况，也让我们看到了音乐与舞蹈融合的魅力。

赵敏琪老师以四年级下册音乐教材为蓝本，以教材中的经典曲目为切入点，巧妙地将音乐与生活、自然、文化相结合，紧贴教材设计出一系列既贴近学生生活又富有艺术内涵的作业。如在贝多芬《音乐家的故事》一课中，以音乐小报的形式梳理音乐故事，使学生感受到自主学习的快乐。

李腊梅老师以《铁匠波尔卡》一课为案例，为大家带来了一场充满节奏与力量的作业设计分享。她以乐曲中铿锵有力的节奏为灵感，设计了一系列生动有趣的作业。例如，引导孩子们模仿铁匠打铁的动作，用肢体语言表现乐曲的力度与激情。

任玲老师以《彼得与狼》为例，从体验、联系、探究三个维度，为音乐作业设计注入了新的活力与思考。她认为，音乐作业不应局限于简单的聆听与模仿，而应成为学生感受音乐、理解音乐、创造音乐的桥梁。

刘晓花老师以《采莲船》为例，为大家带来了一场充满文化韵味的作业设计分享。刘老师特别强调了音乐作品与本土文化相关联的重要性，让学生在歌声与舞蹈中感受乡土的温度，传承文化的精髓。

孔仪老师以学生喜爱的《时间像小马车》、《大钟小钟》为例，为大家带来了一场充满童趣的作业设计分享，为在场的老师们展现了音乐作业设计的新思考。

王萌老师以《森吉德玛》为例，从基础、拓展、实践三个维度，将音乐学习与民族文化相结合，引导学生感受蒙古族音乐的魅力，提高音乐素养和创造力。为大家带来了一场充满民族风情的作业设计探索。

刘喆君老师以《编花篮》、《溜溜山歌》、《红蜻蜓》三首风格迥异的乐曲为切入点，将音乐与生活、自然、文化相结合，设计出一系列既贴近学生生活又富有艺术内涵的作业。

通过各位老师的精彩分享，展现了音乐作业设计的无限可能——它可以是聆听与演唱的融合，可以是文化与艺术的交织，更可以是学生创造力与想象力的绽放。音乐作业，不仅是课堂的延伸，更是学生感受美、表达美、创造美的桥梁。相信在全体音乐教师的共同努力下，让美的种子在学生心中生根发芽，绽放出绚丽的花朵。让我们携手同行，以美育人，以乐润心，共同谱写音乐教育的美好篇章。

刘喆君