课题申请·评审书 蒲艳平_
附件2
__兰州_市(州)__七里河区__建兰路小学_学校 学科分类 B1
甘肃省教育科学规划2016年度
课题申请·评审书
（网络初审号：LZ2016_851 ）
课 题 名 称_教研组教研力提升的策略研究____
课 题 负 责 人________ 蒲艳平_______________
负责人所在单位___兰州市七里河区建兰路小学____
课题完成期限 壹 年
填 表 日 期 2016 年 4 月 15 日
甘肃省教育科学规划领导小组办公室
2016年2月修订
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度课题。认可所填写的《甘肃省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·审批书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护甘肃省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。遵守《甘肃省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“甘肃省教育科学‘十三五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经甘肃省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。
二、作为课题研究者，本人完全了解甘肃省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权甘肃省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：＿＿＿＿蒲艳平＿＿＿＿＿
2016 年 4 月 15 日
填 表 说 明
1．请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。
2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。
3.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
4.学科分类：系指课题研究所属学科范围。请按指定代号和名称选项填写，限报1项。跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。
例如： E1∣ 中学文科-语文 J∣ 高校
A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）J高校，H个人微型（课题负责人、参与人总数不超过2人）
5．课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。不具备中级职称的需两名副高以上专家推荐。课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。在研的课题负责人不得再申报新课题。
6．课题完成期限：规定为1-2年。请根据课题大小选择。
7．工作单位和通讯地址：工作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政编码。
8．课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。最多不得超过10人。
9．本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
10．甘肃省教育科学规划办公室联系方式
办公地址：兰州市广场南路51号14楼 邮政编码：730000
联系电话：0931-7821811 电子信箱：mashao****@sina.com.cn
甘肃省教育科学规划领导小组办公室
二○一六年二月
一、 负责人及研究人员情况
课题名称 | 教研组教研力提升的策略研究 | ||||||||||||
学科分类 | B1 | 小学语文 | 课题负责人 | 蒲艳平 | 最后学历 | 本科 | |||||||
性 别 | 男 | 民族 | 汉 | 出生年月 | 1981.11 | ||||||||
行政职务 | 教导主任 | 专业职称 | 一级教师 | 研究专长 | 教育教学 | ||||||||
工作单位 | 兰州市七里河区建兰路小学 | 联系电话 | 2356620 | ||||||||||
通讯地址 | 兰州市七里河区西站东路113号 | 邮政编码 | 730000 | ||||||||||
电子信箱 | 609432****@qq.com | 手机号码 | 139****2858 | ||||||||||
主
要
参
加
者
| 序号 | 姓名 （最多10名） | 性别 | 出生年月 | 职称 | 研究专长 | 学历 | 工作单位 | |||||
1 | 龚贞娟 | 女 | 1976.3 | 一级教师 | 小学语文 | 本科 | 建兰路小学 | ||||||
2 | 魏立翠 | 女 | 1978.8 | 二级教师 | 小学教学 | 本科 | 建兰路小学 | ||||||
3 | 田劲松 | 男 | 1969.10 | 一级教师 | 小学综合 | 本科 | 建兰路小学 | ||||||
4 | 杨丽丽 | 女 | 1980.4 | 二级教师 | 小学英语 | 本科 | 建兰路小学 | ||||||
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预期的主要研究成果 | C | Ａ专著 Ｂ译著 C研究报告 D论文 Ｅ实验报告 Ｆ工具书 Ｇ电脑软件 Ｈ其他 | |||||||||||
预计完成时间 | 2016 年 5 月1 日—— 2017年 5月30 日 | ||||||||||||
二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果
成 果 名 称 | 著作者 | 成果形式 | 发表刊物或出版单位 | 发表出版时间 |
《小学中高年段语文课后作业设计有效性的研究》 | 蒲艳平 | 课题 |
| 2015年11月30日 |
《一切为了学生的全面发展》 | 蒲艳平 | 论文 |
| 2015年11月30日 |
《桥》 | 蒲艳平 | 课例 |
| 2015年12月30日 |
《预习能力培养》 | 龚贞娟 | 论文 | 《新课程研究》 | 2015年1月21日 |
《小学英语音标教学的问题及方法研究》 | 杨丽丽 | 论文 |
| 2015年5月29日 |
《Unit4 My home》教学设计 | 杨丽丽 | 课例 |
| 2015年11月30日 |
课堂教学设计 | 魏立翠 | 课例 |
| 2014年10月30日 |
三、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项） | ||||
序号 | 研究阶段 （起止时间） | 阶 段 成 果 名 称 | 成果形式 | 负责人 |
1 | 2016年4月－6月 | 《教研组教研力提升的策略研究》开题报告 | 开题报告 | 蒲艳平 |
2 | 2016年8月－9月 | 《教研组教研力提升的策略研究》问卷调查 | 调查报告 | 龚贞娟 魏立翠 |
3 | 2016年10月－12月 | 《教研组教研力提升的策略研究》有效途径 | 撰写论文 | 田劲松 杨丽丽 |
4 | 2017年2月－5月 | 《教研组教研力提升的策略研究》总结经验 | 案例分析 | 龚贞娟 杨丽丽 |
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最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ） | ||||
序号 | 完成时间 | 最 终 成 果 名 称 | 成果形式 | 负 责 人 |
1 | 2016年8月－9月 | 《教研组教研力提升的策略研究》问卷调查 | 调查报告 | 龚贞娟 魏立翠 |
2 | 2016年10月－12月 | 《教研组教研力提升的策略研究》有效途径 | 撰写论文 | 田劲松 杨丽丽 |
3 | 2017年2月－5月 | 《教研组教研力提升的策略研究》研究报告 | 结题报告 | 蒲艳平 |
四、 课题设计论证（限2000字内）
1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 |
一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值： 核心概念界定： 关键词之一“教研组”是开展学校教研活动的重要载体，也是教师专业成长的有效途径。教师专业的发展取决于教研组教研活动的质量与水平。 关键词之二：“教研力”。学校组织教师教研活动和参加教研活动的能力。涉及到表达能力，组织能力，局面掌控能力，教研主题的确定和活动方案的确定能力等。 研究现状述评： 教研组是学校与教师进行教科研探讨、教师互帮成长的教学研究小组，有效的教研活动的决定了教师专业化发展的水平。教师专业素质的高低直接决定学校的教育教学质量的高低。目前社会上专门针对教研力提升的策略研究较为普遍，但就从教研组教研力提升的策略研究值得思考。当前各校的教研活动存在一些问题 如：教师自我提高的能力不强，教学观念陈旧，对教研活动缺乏正确的认识；教研活动盲目性和随意性没有主题，活动过于形式化、过程化，缺乏目的性、计划性，实效性，更忽视了教师的学习研究能力的培养。教研组在实际工作中心有余而力不足,教师"被教研"的现象普遍存在,教研组的生存现状不容乐观。因此激发教研组发挥内在的潜力对学校科研工作有着重要的意义。 课题选题意义、研究价值： 教研组的有效教研活动能更好的提高教师的教学能力、科研能力，促进教师的专业发展。教研组教研力的提升很大程度上能够转变教师教育观，树立教师良好教科研价值观念，激发教师的学习潜能和终身学习的动力，有利于提高教师素质，促进教师队伍的健康成长。教研活动是教学当中的重要环节，因此教研可以使教师相互借鉴、交流、促进,可以推动教师专业水平的提高,进而提高学校的教学质量。总之教研组教研力的提升策略研究能更好地提高教师的教育教学能力；优化、提高教师的知识结构；增强教师的科研创新能力；提高教师的职业道德素养。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 课题研究目标、研究内容 1.教研组教研力提升的策略研究的目标：构建我校学习型教研组织，营造良好的教研氛围；建立教研机制，强化教研保障；制定计划、明确教研目标；选择教研内容、提升教研价值。 2.教研组教研力现状调查。利用问卷调查、访谈等方式，了解我校教研组教育活动主要存在问题，对其“问题”进行分类，为现状分析做好基础。 3.教研组教研力现状分析。从“教师层面”“ 学生层面”“家长层面”深入了解，通过案例或实践活动进行探讨与研究，寻找问题成因并分析成因。 课题研究假设 教师是教育工作中的主体，是教育发展的希望。所以提高教师教研能力在学校教育中是有着重要的意义。教研组教研力提升的策略研究能更好的使学校教育教学质量提升、学校得到长远发展。 课题拟创新点 1.它以教研活动提升为基础，尝试从活动的形式、内容为抓手展开研究，构建学习型教研组，营造良好的教研氛围； 2.它以目前学校教研现状为背景，充实内容、更新观念，以提高教研活动的实效性； 3.它以今后学校质量提升为使命，是“形成”与“生成”的过程性实践研究。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 课题研究思路： 准备阶段：查阅收集整理资料，学习先进的教育理论等，解析教研活动的现状明确教学活动的意义。实践阶段：问卷调查、个案研究，积累经验。总结阶段：不断探索规律，总结提升教研力的有效策略。 课题研究方法： 1.文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。 2.问卷调查法。通过此方法了解当前教研活动存在的问题，为分析成因奠定基础。 3.个案研究法。通过对个别教研组的活动进行了解，制定措施，探索规律。 4.行动研究法。针对问题的形成原因，制定相应对策，并实施运用，观察效果，根据反馈，调整对策，继续深入研究。 课题技术路线 1.研究主体路线：理论学习——>确立目标——>问卷调查现状——>个案研究——>——>提炼教研活动模式——>探究教研活动的有效途径——>最终成果； 2.人员协作路线：专家指导——>课题负责人——>课题组成员。 课题实施步骤 1.申报阶段（2016年4月－5月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。 2.准备阶段（2016年6月—7月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查、访谈。 3.实施阶段：（2016年8月－2016年12月）：分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行个案研究，总结经验，然后推广。同时，撰写研究相关论文。 4.总结阶段：（2017年2月－4月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。
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五、完成课题的可行性分析（限1500字内）
1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）； 2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； 3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。 |
一、已取得相关研究成果的社会评价、主要参考文献 1.课题组取得的相关研究成果： [1]兰州市2015年鉴定通过的个人课题：《小学中高年段语文课后作业设计有效性的研究》 主持人：蒲艳平 [2] 甘肃省教科所发表《一切为了学生的全面发展》的论文 撰写者：蒲艳平 [3]《新课程研究》发表《预习能力培养》的论文 撰写者：龚贞娟 [4]《小学英语音标教学的问题及方法研究》在国家级刊物发表 撰写者：杨丽丽 2.主要参考文献 [1] 《三力提升的教师教学研究》，作者：朱括，出版社：西南师大 [2] 《提升教师的教育境界--教学的道德尺度》 教育科学出版社 [3] 《教师成长需提升自己的研修力 》 中国教育报 二、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构 本课题的参与者年龄结构合理，学历组成科学。课题负责人是学校的教导主任主管学校教育教学工作，为市级优秀教师、曾多次获各级各类奖项。有较为丰富的学生教育经验和较强的教育科研水平。课题组成员都是学校骨干教师，教研组组长，具有多年的实践教学经验，发表过多篇科研论文。课题组全体成员有能力完成本课题的研究工作。 三、完成课题的保障条件 1.研究顾问：聘请专家、名校长作为课题指导顾问，为实验研究把关、定向。 2.组织保障：建立教研机制，强化教研保障。 3.资料来源：学校图书馆、期刊网资源、网络资源、各类文献。 4.所在单位条件：学校，软硬件设施完备，有图书室，微机室、多媒体教室，优先供教师使用，便于网上查阅和学习研究，学校全额提供经费，保证课题的顺利研究。学校对于课题研究提供了一切便利条件，购买了大量的新课改方面的书籍、影像资料。这些为完成课题研究提供了保证。 5.时间保障：课题组成员均为一线教师、教学骨干、教研组长，有时间、有精力进行课题研究。
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六、 推荐人意见
不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。 |
第一推荐人签名: 专业职称: 研究专长:
年 月 日 |
第二推荐人签名: 专业职称: 研究专长:
年 月 日 |
七、课题负责人所在单位意见（高校科研处推荐意见）
1.申请书所填写的内容是否属实； 2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究； 3.所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件； 4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。 |
单位负责人（签名） ： （公章）
年 月 日
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八、课题负责人所在县（区）意见
单位负责人（签名） ： （公章）
年 月 日 |
九、课题负责人所在市（州）意见
单位负责人（签名） ： （公章）
年 月 日 |
十、学科组评审意见
主 审 专 家 意 见 |
学科组长：
年 月 日
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十一、评审未通过原因
评 审 未 通 过 原 因 | 1.选题不当，不符合立项条件； 2.项目论证不充分； 3.负责人的素质或水平不宜承担此项目； 4.课题组力量不强或分工不当； 5.资料准备不够； 6.最终成果不明确； 7.不具备完成本项目所需的其它基本条件； 8.项目重复，经过比较，本项目有更合适的承担人； 9.其他原因（加以说明）。
学科评审委员会主任：
年 月 日 （注：表明未通过原因划√）
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十二、甘肃省教育科学规划领导小组审批意见
省 教 育 科 学 规 划 领 导 小 组 审 核 结 果 |
（公章）
负责人：
年 月 日
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1
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