同课共学习 续构促成长 ——七里河小学数学组同课续构活动

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。

——题记

    “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。为了进一步加强数学教师队伍建设，提高教师教学水平，促进专业成长，鼓励教师采用多种方法进行有效的课堂教学，2024年4月10日我校数学组开展了“同课续构”教研活动。

板块一 精彩课堂展示

藏小红老师讲授的内容是一年级下册第四单元例5《比较大小》，本节课的内容是在学生能正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，能正确、熟练地读、写100以内的数的基础上展开教学的。数的大小比较在学习过程中分两个层次:借助小棒、利用数的组成比较“十位不同的两个两位数”的大小;借助计数器按数位比较，“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小。先比较十位，十位大的数大;十位相同再比较个位，个位大的数大。通过“做一做”使学生明确:虽然每组数中所用的数字一样，但数字的位值不同，两个数的大小也不同，进一步理解位值制原理。通过比较两个数的大小，培养学生初步的观察能力和概括能力，在动手操作与合作交流中，使学生养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

二年级马尚晶老师执教的是《混合运算一》。马老师通过连加连减的练习为铺垫，导入新课。在教授新课时，通过创设问题情境引出加减混合算式，提出如何进行运算的问题，鼓励学生自主探索。学生在马老师的引导下学习，结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。为突破难点，采用了多种方法给学生以直观的支撑，同时，在解决问题的过程中，突出对学生发现和提出问题能力的培养，让学生能够综合运用所学知识分析和解决问题。

三年级全芯仪老师执教的《复式统计表》通过具体的统计活动，使学生认识复式统计表的结构，掌握填表、分析的方法。在课堂上，全老师先让学生思考怎样合并成一张统计表，让学生有思考的机会，在初步思考的基础上，再通过电脑的直观演示，让学生体会复式统计表的结构，让学生学会看表，特别是学会看懂表头的内容。然后让学生试着填写复式统计表，学生填写后，再组织交流。让学生说说从统计表里知道些什么，让学生体会到复式统计表的特点。整节课老师把收集、分析、整理数据的过程交给学生，适时进行引导、点拨。体现了教师的主导地位，唤起学生学习数学的热情和兴趣，让学生在主动参与中，获取知识，得到发展。

课中四年级王克艳老师执教《小数与单位换算》，教学紧密联系学生的生活实际，在自主探究中注重引导学生对知识的梳理，构建知识网络,重组知识结构。在教学时充分利用教材中的问题情境，以小数在生活中的实际应用为切人点,从学生生活经验和知识背景出发,通过对多个实例的讨论,经历从实际情境中探究知识的过程，经历知识由具体到抽象的转化过程。进一步体会小数与实际生活的密切联系。

五年级崔旭老师执教《分数的意义》这节课，他加强了对单位“1”的充分感知和逐步概括。让学生进行动手活动，根据给定的素材（一个物体、一个计量单位、一个整体）或自选素材进行分与涂，表示出3/4。然后适度概括，完成了新旧知的无缝对接。崔师抓住分数单位的教学，让学生在充分体验分数是“数”出来的过程中，逐步完成对分数意义的本质建构。由单位“1”的感知与概括，学生对分数的认知从“分出来”到“数出来”，然后集中感悟和体验数分数的单位——分数单位，在此基础上，学生对分数意义的概括和表达就水到渠成了。

版块二：评课议课共成长

课后，各年级组进入了热烈的研讨环节。老师们围绕课程内容、教学方法、学生表现等方面展开了深入的讨论。大家纷纷发言，分享自己的教学心得和体会，也提出了许多宝贵的建议和意见。在交流中，我们相互学习，相互启发，共同进步。

本次同课续构活动的开展，不仅让老师们看到不同处理教材的方式，更主要的是本次活动为老师们在互相学习、共同提升方面搭建了很好的平台，使老师们在思想上发生了深度的碰撞，对如何改进课堂教学、减负增效等方面有了进一步的思考，它起到了“以研促教、以研促学、以研促改”的效果，收获颇丰。