审批书——多元评价 龚 艳

鉴定成果名称

构建多元评价体系引领孩子健康成长的策略研究

负责人姓名

龚艳

职务

办公室主任

工作单位

七里河小学

职称

一级教师

联系地址、邮编

730050

电话

139****7819

电子信箱

496513****@qq.com

课题来源

省级规划课题

成果形式

论文 研究报告 其他资料

课题起止时间

2015年3月——2016年5月

课题负责人在课题实施期间发表的与课题相关的论文

题目

小学生多元化素质评价的思考

发表刊物名称、时间

《甘肃教育》

2015年第16期

课题组主要参与研究人员姓名（最多15名）

单    位

职务和职称

课题研究中

所承担的工作

龚  艳

兰州市七里河小学

学校办公室主任一级教师

总体负责，完成关于课题研究的论文一篇、撰写结题报告

王俊莉

兰州市七里河小学

校长

高级教师

负责课题具体研究：制定方案，完成关于课题研究的论文一篇

孟庆国

兰州市七里河小学

语文教师

二级教师

总体负责，完成关于课题研究的论文一篇

胡  婕

兰州市七里河小学

年级组长

一级教师

负责相关活动，课题资料收集汇编

王  璟

兰州市七里河小学

美术教师

二级教师

收集资料 汇总课题成果

甘俊杰

兰州市七里河小学

美术教师

一级教师

负责相关活动，课题资料收集汇编

王晓娇

兰州市七里河小学

数学教师

一级教师

负责相关活动，课题资料收集汇编

王仙梅

兰州市七里河小学

语文教师

一级教师

负责相关活动，课题资料收集汇编

管秀春

兰州市七里河小学

年级组长

一级教师

负责相关活动，课题资料收集汇编

苗  静

兰州市七里河小学

英语教师

一级教师

负责相关活动，课题资料收集汇编

徐玉兰

兰州市七里河小学

年级组长

高级教师

负责相关活动，课题资料收集汇编

崔  旭

兰州市七里河小学

数学教师

一级教师

负责相关活动，课题资料收集汇编

朱敬佩

兰州市七里河小学

美术教师

一级教师

收集资料 汇总课题成果

内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果在校、县（区）、市（州）及省内外教育、教学实践中的具体实施应用状况及成效，成果的发表、出版、转载、采用、引用情况；成果的代表作等。

（一）研究方案的确立阶段（2015.4～2015.7）

申报立项，等课题立项之后，课题组成员通过查阅大量的资料和教育实践，运用调查问卷等形式搜集整理问题，找到课题研究的突破口。制定详细的课题研究方案，细化人员分工，积极做好课题研究的准备工作。

(二)课题研究的调查阶段（2015.7～2015.9）

通过问卷调查、观察法、自述法、谈话法、家访等不同形式的调查、综合、分析，搜集学生资料、评估学生心理需求及对新的评价体系的认可度。按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，以了解学生的心理和行为变化，了解学生对于评价体系的接受程度；和家长沟通，获取家长对于评价方式变革的意见及建议，在此基础上，开始制定科学的教育评价实施方案。

（三）具体研究实施阶段（2015.9～2015.12）

强化课题研究的理念，学习教育评价的文献资料、教育专著，获取教育评价科学理论知识及先进的教育理念。通过参观学习先进学校、研读成功的教育评价方案等形式互相学习，取长补短，提高老师的课题研究能力。课题组成员及时交流、沟通，不断完善研究方案，科学实施课题研究。

1.明确课题研究内容，全方位投入研究

（1）邀请专家作报告，开拓全校教师的视野。（2）广泛宣传、深入学习，增强全校教师的意识。（3）确定研究目标。

2.多元评价体系——“七色花”评价建构的过程

（1）多元评价体系——“七色花”评价的科学创设

通过校花征集，确立“七色花”为校花，在此基础上又创设了“七色花”评价体系。七色花有七瓣花瓣组成，每一个花瓣都是一把“金钥匙”，象征着孩子们用生命的金钥匙开启智慧之门，七枚金钥匙组成的七色花，象征着孩子的生命之路上鲜花盛开。

（2）确立多元评价体系——“七色花”评价的丰富内涵

“七色花”评价体系的建构，从七个层面关注学生核心素养的提升——

创新：关注学生的思维素养、创新意识。创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量。这是学生创造性思维和创造力的前提，是将来进入社会必备的素养。它是学生学习活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是学生进行创造活动的出发点和内在动力。

善学：关注学生的思维素养、信息素养。《礼记·学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。”在小学六年里，教会学生学习，让他们在掌握知识、提高能力的同时，掌握优化的学习方法，为他们终身学习奠定基础，实现教育的延续性。

笃行：关注学生的人文素养、身心素养。这是一个人应该具备的关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性，指出加强学校学科育人的功能作用，增加教育教学的实践环节，强调学生知行合一。     

尚礼：关注学生人文素养。这是表达中华民族传统社会价值观和道德伦理观的核心内容。学校教育，不光要教给学生知识，还要完成传统文化的传承，让学生从小培养民族情怀，获得民族自豪感，成为知书达理、大爱博学之才。

博艺：关注学生专业素养。学生是社会的人，服务社会、造福社会，是他们的历史使命。综合型人才是多学科交叉融合，在各个方面都有一定能力，并且在某一个方面出类拔萃的复合型人才。这就要求学校教育更多地关注学生综合能力的提升。

悦读：关注学生信息素养。悦读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究的思维过程，是陶冶情操，提升修养的有效途径，是对信息的获取、加工、利用、创造的能力，为他们将来在全球信息化的社会发展中更好地发挥作用打下基础。

健康：关注学生身心素养。从心性修养这个根本入手，努力把学生培养成为一个健康的人，智慧的人，利人利己的人，才能有能力、有智慧去创造美好的人生，构建良好的自然和社会生存环境。

3. 多元评价体系——“七色花”评价的实施与完善

（1）多元评价体系——“七色花”评价的层级实施

初级阶段：孩子在哪一方面表现出色，教师就奖励其相应的金钥匙。班主任记录孩子获得七色花的情况，等孩子攒够七枚金钥匙，就可以组成一朵“七色花”，教师在班上颁发第一阶段的七色花，并且拍照留念，在班级 “七色花”光荣榜中展示。

中级阶段：每获得两朵初级阶段的七色花，就可以在班主任处兑换一把七色花钥匙链。等孩子攒够49朵不同颜色的金钥匙，就可以组成一朵纯色年级七色花，在周一的升旗仪式上，由校长为其颁发年级“七色花”，拍照留念，贴在班级 “七色花”展示栏。

高级阶段：等获得七朵不同颜色的年级七色花，就可以组成一朵水晶的七色花，在周一的升旗仪式上，由校长隆重为其颁发，并拍照留念。而此水晶七色花是极为珍贵而难得的，它将作为小学阶段孩子获得的最高荣誉。

（2）多元评价体系——“七色花”评价的操作手册

（3）师生解读，明确方式，实施评价操作

校级解读——分级内化——制定细则——展评宣传

（4）他评与自评相结合的评价方式

    (四)成果总结阶段（2016.1～2016.4）

课题组成员整理课题资料，交流总结，提出修改意见，完成结题报告，申请结题。

课题主要成果：建构七里河小学“七色花”综合评价体系、设计完成“七色花”评价工具——金钥匙、钥匙链。课题研究成果颇丰：

1.重视过程，定准目标，优化评价效果

2.关注个体，优化评价，促进学生发展

3.关注全体,多元评价，提升评价有效性

4.有效推进，优化过程，促进师生关系

5. 活动引领，全面覆盖，拓宽评价渠道

6. 学生减负，质量提升，教育效果优化

    多元评价体系——“七色花”评价，旨在激发学生潜能，呵护学生成长，助力学生成功，培养学生成才。“七色花”综合素质评价体系的实施，有效发挥了评价的导向激励作用，成为孩子们最喜爱的评价方式，得到了家长和社会的认可，人民日报头版、中国教育报、人民网、新华网、甘肃日报、等多家媒体均对“七色花”学生综合素质评价体系进行了宣传报道。《人民日报》在头版刊登《兰州七里河小学：综合素质评价体系化 校园开满“七色花”》被各大报刊网站转载，社会反响强烈。课题负责人龚艳撰写论文《小学生多元化素质评价的思考》发表在《甘肃教育》2015年第十六期；课题组成员王俊莉撰写论文《七色花开 润泽童年 助力成长——七里河小学“七色花”评价体系建构与实施研究》发表在《甘肃教育》2015年第八期；课题组成员孟庆国、王俊莉撰写论文《让评价成为亲近学生的教育》发表在《人民教育》2015年第14期。

内容提示：研究的基本观点和主要结论；研究的过程方法、主要特色与创新；研究的主要进展（实践中的新思路、新举措、理论上的新观点、新发展）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。

研究的基本观点和主要结论

1.努力把学生培养成具有社会主义核心价值观的新型人才。党的十八大提出社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法 治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准，这是教育的核心培养目标所在。

2.优化教育评价机制，促进学生均衡发展。新世纪呼唤优质教育，即以素质教育理念为指导，通过优化学校教育系统内外教育因素及其结构，开发受教育者的潜能，使学校的教育、教学和管理实现高效能的运作，以提高学生的综合素质，实现学生的主体性发展，进一步满足受教育者自身发展和社会发展的需要。“它应是综合优化了的、高质量的、高效益的教育。”

3.完善教育评价方式，助力学生全面成长。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。

《兰州市中长期教育改革和发展规划纲要(2011--2020年)》把实施素质教育作为教育改革和发展的战略主题，把“提升学校发展力、教师教育力和学生成长力”作为实施素质教育的根本途径，全面推进素质教育。提升学生成长力，教好每一个学生是全面实施素质教育的核心。

4.关注学生核心素养，以评促教，学评相长。

“一切为了学生发展”的教育理念，反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观，并符合当今国际基础教育教学评价发展的趋势。学校原有评价不能很好地发挥评价的激励导向作用，不利于学生发展，对教育的促进功能不足。有效评价有利于学生在受教育过程中知识与技能的提升，过程与方法的完善，情感、态度与价值观的形成。

研究的过程方法、主要特色与创新

一、多元评价体系——“七色花”评价建构的过程

1. 多元评价体系——“七色花”评价的科学创设

七色花，最早源于动画片《花仙子》，这个童话故事是孩子们耳熟能详的。2013年9月，在七里河小学校花征集活动中，我们从众多征集稿中甄选了四年级钱薏苧同学的校花设计稿，并认真倾听了她的解读：“我们的校花——七色花！七里河小学中有‘七’，‘七色花’也有‘七’，七色花是童话中神奇的花朵，每个孩子都有童话般的童年该多好啊！”我们真的感慨万千！童话故事中的少女小蓓在12岁生日当天遇到了花仙使者，接受了花王国的任务，并得到一把“花钥匙”，为了完成自己的使命，她展开了寻找能带来幸福与快乐的“七色花”之旅。她用非凡的毅力与智慧，在朋友们帮助下，借助“花钥匙”的神奇力量，克服旅途中的困难，一次次化险为夷。她热心帮助别人，在旅行中结交了许许多多的朋友，并且得到了他们的祝福。历经了千辛万苦，终于在充满了大家爱与真诚的花园中，找到了“七色花”，完成了国王交给的任务，也找到了自己的幸福。她寻找幸福的过程，正是我们心中对七小孩子寻找幸福的憧憬。孩子喜欢并认可的教育才是真正的教育。根据四年级五班钱薏宁同学的征集稿，确立“七色花”为校花，在此基础上又创设了“七色花”评价体系。七色花有七瓣花瓣组成，每一个花瓣都是一把“金钥匙”，象征着孩子们用生命的金钥匙开启智慧之门，七枚金钥匙组成的七色花，象征着孩子的生命之路上鲜花盛开。

2. 多元评价体系——“七色花”评价的丰富内涵

发展学生核心素养是教育的终极目标，核心素养针对的是全面发展的人，这里包含：社会参与、自主发展、文化修养等内容，关注公民道德，提倡社会认同，关注学生身心健康，关注学生问题解决与创新能力的培养，还要关注学生语言与沟通、科技与运用、人文与审美等层面。“七色花”评价体系的建构，从七个层面关注学生核心素养的提升——

创新：关注学生的思维素养、创新意识。

善学：关注学生的思维素养、信息素养。

笃行：关注学生的人文素养、身心素养。     

尚礼：关注学生人文素养。

博艺：关注学生专业素养。

悦读：关注学生信息素养。

健康：关注学生身心素养。

“七色花”评价体系，改变原有的评价体系，改变陈旧的评价方式，真正发挥学生的自主性，全面关注学生成长，为他们搭建个性发展的平台，助力他们成功，努力培养他们成才，这才是教育的根本所在！

三、研究的主要进展

多元评价体系——“七色花”评价的实施与完善。“七色花”评价符合现代教学论的核心思想，促进个性的全面和谐发展，充分考虑到儿童个体之间存在的差异以及发展的不平衡。

1. 多元评价体系——“七色花”评价的层级实施

2. 多元评价体系——“七色花”评价的操作手册

一个好的评价制度，应该是科学、合理、有效的。为了更好地开展评价，学校组织教师设计、开发了七里河小学“七色花”评价体系的操作手册,手册中对“七色花”评价体系的创设及七枚金钥匙的丰富内涵做了详细解读。在此基础上，各年级又根据年级特点，设计、开发了各年级的“七色花”评价体系操作手册,详细制定了“七色花”金钥匙的发放办法，评价标准。

3.师生解读，明确方式，实施评价操作

校级解读：随着多元评价体系——“七色花”评价的建构完成，学校全面开始实施。在周一的升旗仪式上，六年级的七名同学各举一把象征着美好人生的金钥匙——“创新”“尚礼”“善学”“博艺”“悦读”“笃行”“健康”，国旗下演讲的同学向全体师生隆重介绍“七色花”的寓意及每把金钥匙的丰富内涵。这是“七色花”第一次以别样的方式与大家见面，孩子们对“七色花”有了大致的了解，一个个眼神中充满着向往与期待。

分级内化：为了让孩子们对“七色花”有清晰、客观的认识和了解，班主任教师利用周二下午的班会课，从评价方案的设计理念，每把金钥匙的名称及其寓意，到奖励操作规程，再到评价方案的实施细则，为孩子们更加详细地介绍了七里河小学新的“学生综合素质评价方案”——“七色花”。

制定细则：接下来，各班班主任利用班队会、课间活动，与孩子们交流，根据自己班级的具体情况，一同制订了“七色花”班级颁发细则，形成更加具体的操作办法。

展评宣传：多元评价体系——“七色花”评价已经做了前期的宣传、介绍，各班班主任也进行了评价方案的实施，孩子们对七色花的向往和期待空前高涨。与此同时，学校为每一位学生印制了“七色花”评价手册，班级“七色花”展示栏也安装到了每间教室外墙上，从低到高，依次是“班级七色花”“年级七色花”“校级七色花”，每班已经将“班级七色花”得主的照片贴于上面，不仅是每个孩子这一阶段自我综合素质的一个体现，也给其他孩子做了很好的榜样，激励同学们都向自己梦想的目标努力奋发。

4. 他评与自评相结合的评价方式

评价实施过程中，教师还把评价的一部分权利交给学生，努力建构他评与自评相结合的评价方式，一日一评，一周一评，一月一评，在评比的过程中，达到学生自我教育的目的。并努力做到有评比有记录，及时宣传。利用校报、校园网站等大力宣传，评选出班级“七色花”之星，学校“七色花”之星，提高影响力，同时，把评价机制介绍给更多的同行，让更多的孩子受益。

四、成果的社会影响

多元评价体系——“七色花”评价成果丰硕

七色花评价已经在七里河小学实施了一段时间，取得的效果很令人惊喜。因为七色花评价体系覆盖了学生发展的各个方面，不论是书写、朗诵、读书、体育锻炼、各种社团活动等等，都可以用“七色花”进行评价，孩子的良好行为习惯、学业出色表现等，都能得到及时评价。将评价与教育教学活动密切结合，实现了教育的过程性与终结性评价有机结合。调查发现，“七色花”综合评价得到了各方面的广泛认同。

课堂教学中，“七色花”评价体系起着重要的催化作用，教师改革传统教学的各个要素，以生为本，以评促教，使评价贯穿于课堂教学的全过程，促进了课堂教学效果的有效提升。

“七彩金钥匙引领我的成长，神奇七色花灿烂我的童年”，七色花引领下成长的孩子，他们的发展是立体的，他们的人格是全面的。“七色花”评价体系旨在激发学生潜能，呵护学生成长，助力学生成功，培养学生成才。“七色花”综合素质评价体系的实施，有效发挥了评价的导向激励作用，成为孩子们最喜爱的评价方式，得到了家长和社会的认可，人民日报头版、中国教育报、人民网、新华网、甘肃日报、兰州日报等多家媒体均对“七色花”学生综合素质评价体系进行了宣传报道。《人民日报》在头版刊登《兰州七里河小学：综合素质评价体系化 校园开满“七色花”》被各大报刊网站转载，社会反响强烈。

研究中存在的问题

1．“唯有读书高、唯有分重要”的观念在许多家长头脑中根深蒂固，个别家长对“七色花”评价方式还不能完全认可。

2．课题研究中，自我实践探索为主，还不能形成较为完整系统的科学评价体系，缺乏科学的理论支撑，缺乏科学系统的分析，对教师综合素质的提高是亟待研究的问题。

3．“七色花”评价在操作方法上还不是很成熟，在实施中遇见了一些问题。

今后的研究设想

进一步建构科学的多元评价体系——“七色花”评价，进一步完善“七色花”评价体系，细化评价手册，及时发现评价实施中的问题与不足，并开展研究，使评价方式更优化、评价效果更显著，进一步促进学校教育教学工作，促进学生全面均衡发展。

成 果 名 称

作  者

成果形式

出版单位、

发表刊物名称、时间

获 奖 情 况

小学生多元化素质评价的思考

龚艳

论文

甘肃教育、2015年第16期

七色花开 润泽童年 助力成长——七里河小学“七色花”评价体系建构与实施研究

王俊莉

论文

甘肃教育、2015年第8期

让评价成为亲近学生的教育

王俊莉

孟庆国

论文

甘肃教育、2015年第14期

谈、问卷、对比实验等方法，寻找适合促进学生全面发展所需求的方法与手段。在此基础上，进行归纳总结，推广运用于全体学生，使每一名孩子在他们的学习生涯中能够获得最优的评价，最佳的教育，为他们创设最佳的教育环境，提升他们的能力，促进他们健康发展。

环境，都为学生全面均衡发展搭建了平台，以重大节假日开展丰富多彩形式多样的主题班、队会教育为手段，解读、感悟、评比多种不同的形式和方法的运用和研究，通过观察、访谈、问卷、对比实验等方法，寻找适合促进学生全面发展所需求的方法与手段。

实施多元评价体系——“七色花”评价的指导思想：以心理学、教育学理论为依据，以“学生发展为本”的理念为指导，以先进的成果为借鉴，挖掘办学优势和特点，发展我校的特色教育，关注我校的全体学生，创造符合我校特点的实践创新的路子。

养成教育的策略：从活动入手，走成功教育的路子，让学生发自内心的“四个喜欢” （让学生喜欢我们的活动、喜欢我们的课堂、喜欢我们的班级、喜欢我们的学校），培养自尊、自信、自强，身心健康的合格的毕业生。

一年来，多元评价体系——“七色花”评价被越来越多的教师接受，教师们、特别是班主任老师对“七色花”评价认可度不断提高。学校把“七色花”综合评价体系的构建与实施研究纳入重点工作来抓，在评价实施中，始终关注学生需求，不断优化评价工具，不断完善评价方案，学校大队部牵头，各年级组长带领全体班主任开展实施研究，及时反馈，听取家长、学生的合理化建议，发现问题，解决问题。使“七色花”评价体系日臻完善，在学校教育教学中发挥了很重要的作用。

通过本课题的研究，我们培养学生核心素养成为教育界乃至全社会的热点、焦点之一，新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现，影响着课程功能的转向与落实。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能是社会发展中的必然。

“一切为了学生发展”的教育理念，反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观，并符合当今国际基础教育教学评价发展的趋势。学校原有评价不能很好地发挥评价的激励导向作用，不利于学生发展，对教育的促进功能不足。教育的终极目标是关注人的发展，学生作为教育的主体，需要在教育过程中获取更多的发展源动力，提倡以学定教、以评促教、学评相长，导向学生的全面成长。有效评价有利于学生在受教育过程中知识与技能的提升，过程与方法的完善，情感、态度与价值观的形成。《兰州市中长期教育改革和发展规划纲要(2011--2020年)》把实施素质教育作为教育改革和发展的战略主题，把“提升学校发展力、教师教育力和学生成长力”作为实施素质教育的根本途径，全面推进素质教育。提升学生成长力，教好每一个学生是全面实施素质教育的核心。

七里河小学多元评价体系——“七色花”评价建构与实施研究，是为学生的发展助力，为学生的未来奠基的过程，需要进一步实施并不断优化。

负责人（签名） ：        （公章）

年     月     日

负责人（签名） ：        （公章）   

年     月     日

负责人（签名） ：                 （公章）  

年     月     日