龚艳省级课题申请表

成  果  名  称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

对小学生素质评价改革的几点认识

龚艳

论文

甘肃教育

2015-08-01

采取多种识字方法 提高学生识字能力

龚艳

论文

甘肃教育

2014-09-01

关注细节 让美术欣赏课堂更具有生命力

龚艳

论文

教育革新

2015-01-02

新课标下小学美术欣赏教学策略与方法

龚艳

论文

教育革新

2015-06-01

基于学生素养的“七色花”评价体系的建构与实施

王俊莉

论文

第五届基础教育改革与发展论坛论文集

2015-11-01

让评价成为亲近学生的教育

王俊莉

论文

人民教育

2015-10-1

“1+7”校本课程开发与实施

王俊莉

论文

课程.教材.教法

2015-11-01

小学美术特色在校园文化环境建设中的实践与研究

王璟

个人课题

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2016-06-01/2016-12-01

和学生一起“玩”沙画

论文

龚艳

2

2016-07-01/2017-06-01

沙画与美术教学的联系

论文

王俊莉

3

2016-07-01/2017-05-30

构建适宜学生发展的沙画校本课程

实验报告

苗静

4

2017-01-01/2017-06-01

沙画课程研究案例

其他

王璟

5

6

7

8

最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

1

2016-06-01/2017-09-01

构建适宜学生发展的沙画校本课程

专著

龚艳

2

2016-06-01/2017-06-01

沙画校本课程开发的实践与探索

研究报告

甘俊杰

3

2016-06-01/2017-09-01

构建适合学生发展的沙画课程

实验报告

王璟

1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值：

一、课题核心概念的界定

1. 沙画。它是使用流动的沙子进行造型的艺术。不同的作品呈现的形式和沙子呈现的状态不同；课题中的沙画主要指的是动态的沙画艺术。

2．动态的沙画。它是艺术家在特制灯光沙画台上用一掬细沙、一双妙手，瞬间变化出各种画面，配以背景音乐，利用摄像机、投影仪把流动的画面投射到幕布上，使美术这种静态艺术变成动态的表演呈现，使沙子更富动态美。

3.校本课程。结合当前的教育理念和对学校资源、学生需求，通过专家介入、学校研讨和设计编制出的可供学生选择的多样性课程。

4.课程开发。开发的原意是指未有的东西产生出来，课程开发就是在学生需求调研的基础上，通过对已有资源的整合、删减，形成具有地域特色、促进学生全面发展的课程编制形式，最终形成学校的校本课程。

二、国内外研究现状评述

沙画表演艺术形成于2003年，创始人是匈牙利艺术家Ferenc Cako。之后迅速的流行于世界各地。我国涌现了一批沙画艺术大师：高赞民、苏大宝等人，对沙画表演艺术进行民族风格、漫画等风格的创新，形成了自己的独特的沙画艺术风格，并把沙画表演应用到生活各个领域。国外的沙画艺术教育目前没有资料显示它的发展，从国内的沙画艺术校外教育的网络资源显示，沙画艺术教育处于刚起步的状态，在一些大中城市兴起了幼儿沙画培训班，主要以盈利为目的，至于教学质量就很难说。尤其是社会的教育机构，收费较高，令喜欢沙画的学生愿望得不到满足，在学校校内开设沙画艺术，可以满足学生的学习愿望，在玩沙的过程中造型能力得到提高，创意思维得到锻炼，通过现场的表演活动，增强了心理素质，同时具有放松心情，心理疏通的功能。总之，虽然沙画艺术的历史较短，但它的独特魅力具有美术教学发展的价值。

校本课程开发最根本的关注点是满足学生成长过程中的兴趣和需求。美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”通过问卷调查，90％的学生对沙画表演艺术都感兴趣。探索根源，还应归功于沙子这种材料的使用上。每个学生童年都有玩沙的经历，玩沙的过程体现了人类亲近自然的潜意识。因此，沙画课程的设置，能够唤起学生内心深处的潜意识，促使学生进入完全自主的学习状态。校本课程赋予学校和教师权利，改变了课程权利的结构，优化了课程资源的配置；沙画课程的设置可以拓展学生的知识结构，提高学生的审美能力与鉴赏能力，加强学生的创新意识。

沙画表演艺术通过短短几年的发展，一些大中城市的校外教育机构着力进行小小沙画师的沙画培训，目前，沙画教学在全国的中小学美术课堂教学中还是一个待开发的区域，仅在上海、福建等地区的小学或幼儿园初步建设，还没有形成比较成熟的方案。因此，沙画校本课程的开发具有重要的意义。

三、选题的意义及研究价值

1.沙画校本课程开发的研究是国内外美术教育新形势发展的需要

21世纪，科技的极大进步与空前发展使人类处在一个“空前的视觉富裕和视觉张力的时代”。海德格尔说，“我们正在进入一个世界图像时代”。在这个图像时代，传统的艺术观念得到颠覆，“建立在以数字技术为核心的多媒体计算机和互联网技术之上”，“以光学媒介和电子媒介为基本语言”的新媒体艺术，愈来愈多的占据人们的艺术视野。新媒体艺术的兴起必然带给美术教育新的提升和发展的空间，使国内外美术教育的面临新时代的大挑战。

2003年，匈牙利艺术家Ferenc Cako首创的沙画作品《创世纪》（Sand Animation），以其新颖的艺术表达形式，强烈的艺术视觉效果和独特的艺术魅力，依托网络媒体的迅速传播，成为流行世界各地的新媒体艺术形式——动态沙画艺术（也称沙画表演艺术，简称沙画艺术）。新兴的沙画艺术突破传统观念，融视觉、听觉于一体，通过沙子瞬间的造型来表现，在背景音乐的渲染下，能使现场的观众得到强烈的视觉享受，极具独特的艺术魅力。随着沙画表演艺术的流行与发展，在我国社会生活领域，从大型综艺节目、大型商业汇演到寻常百姓家的婚宴，经常会有沙画艺术参与其中。沙画艺术之所以流行，被广大观众所接受并喜爱，其中最重要的一点就是，“它把艺术的形式从‘表现’转变成‘传达’，强调连接性与互动性”，“让观众的思维与艺术家的思维连接”并融入其中，重构世界。因此，基于沙画独特的艺术魅力与区别于传统艺术形式与观念的创新，把沙画艺术作为校本课程进行开发和研究，具有极强的现实意义，适应了国内外美术教育新形式的时代发展需求。尤其是在2011年版的《义务教育美术课程标准》提出实施建议，要充分利用网络，获得最新的美术教育教学资源，开发新的教学内容，提高美术教育教学的效益。因此，研究开发沙画校本课程，符合美术新课程标准的精神，对于拓宽美育实施途径，提高学生美术素养具有重要的意义。

2.我校学生的现实需要

现代小学生，对新事物有很强的好奇心和求知欲，但由于我校们处在西部偏远地带，美术教育教学资源相对缺乏，学生参与美术学习路径少，艺术视野不开阔。经过课堂调查，81%的学生没有参观过美术馆、展览馆等艺术类场所，学生参与美术学习仅仅是美术课堂，校园活动、课外班等比较单一的途径。沙画作为国内外涌现的较新的艺术门类，对于提高学生美术欣赏和创造能力，加强荣誉感和自信心，涵养健康心理都具有积极作用。比如，当孩子把压抑在内心的潜意识释放于玩沙子过程中，这种直观的感受会使焦虑、抑郁、不安等负面情绪得到合理宣泄，从而维护了学生的心理健康。因此，依据国家美术教学新课程标准，结合本校实际，研究探索新的更多的美术校本课程显得尤为必要和突出。

3.教师专业成长的需要

我校美术教师利用网络资源对沙画表演艺术进行实践与研究，并形成个人的特色专业发展，并广泛应用于社会生活，实现艺术生活化的发展。同时，教师根据个人对沙画艺术的研究，运用新课标理念，把所学应用到教育教学活动的实践中，实现“教学相长”双赢。沙画课程的生命在于个性表达和创意活动，让学生在观察——感受——体验——创造的过程中提高审美能力,推动学生创新思维的形成。

4.学校特色构建的需要

学校鼓励全体教师积极开设校本课程，立足教师专业化发展，以课题研究为契机，推动教研组团队建设并针对性的加强学校制度管理，在评优推荐、后勤保障等诸多方面为校本课程的开发与建设提供积极和民主的大环境，为沙画校本课程开发创设良好的校园氛围。

本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点：

一、研究目标

1.编制完成规范的《沙画》教学课程纲要，为校本课程开发提供参考依据。

2.探索出《沙画》校本课程开设的有效实施策略。

3.构建符合《沙画》校本课程的评价方式。

4.学生通过参与《沙画》课程的学习，能够了解沙画艺术，并能运用沙画进行简单的主题创作，掌握欣赏沙画艺术的基本方法。

二、课题研究内容

根据课题研究内容和预期达到的目标，本课题研究的主要内容包括以下几个方面：

1.《沙画》校本课程实施纲要编写研究

按照学校编制的校本课程开发方案，编制校本课程实施纲要。主要从沙画的历史、文化内涵、画面构成形式美感、主题创作与实践等几个方面编制校本课程实施纲要。

2.《沙画》校本课程实施途径研究

根据学校校本课程开发与实施方案和课程实施纲要所拟定的课程实施思路，聘请学校教师和专家进行课堂实施，期间重点研究内容的迫切性、开发流程的有效性和学生对课程的认同程度、教育效果。

3.沙画艺术课程实施的评价机制研究

主要围绕校本课程实施的需要建立完善的评估评价制度，包括课程研究保障制度、实施过程中的教师量化制度、课程实施效果的评价制度，进而调整和优化校本课程实施途径，提高校本课程的开发效果。同时，在研究过程中，逐步构建起与学生发展相适应的成果展示平台搭建方式，包括课堂实践、技法探索和舞台展示的各项平台。

三、研究假设和拟创新点

如果通过本课题的研究，可以结合我校实际和特色，运用现代教育理论和手段，以培养能力为本位，培养学生的眼界与思维。提高教师的专业能力，把专业学科理论和技术结合起来，培养出一批能讲会教的专业骨干教师。最终办出我校的特色课程，开发社会适用、学生乐学、教师乐教的课程。通过研究，探讨沙画学习的具体方案、运用模式和管理策略，使之具有可操作性，让沙画学习不流于形式。四年级10个班级开设沙画课程，分阶段进行问卷调查、访谈、案例分析，以此探究沙画学习在课堂教学中的具体操作流程和规律。

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤：

一、研究思路

本课题研究有目的、有计划严格按照“调查筛选——课题论证——制订方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行。先对班主任沟通现状作全面了解，明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。通过一系列的应用研究活动，了解沙画的发展历史与特征，建立起沙画课程实施体系，依托区美术教研活动等专业交流平台，完成沙画课程开发体系，以此推动沙画课程的应用与发展。

二、研究方法

根据研究的内容和课题研究的实际需要，我们计划采取以下研究方法来保证研究效果。

1.行动研究法

在实践活动中发现问题、分析问题、制定计划、开始行动、对效果进行评价发现，总结探讨课程实施过程中的成功做法和规范操作，改进存在的不足，不断完善研究。

2.调查研究法

通过对本课题活动方案的征集和对四、五、六年级学生进行沙画课程的喜爱程度问卷调查，分析了解学生对沙画艺术的认识，为实施课题研究活动提供理轮指导与实践依据。

3．文献研究法

通过对与本课题相关的文献资料的检索、分析、评价、研究，掌握有关课程的沿革历史、理论研究及当前国内外相关领域的研究信息与动态，总结前人的理论实践和研究，初步建构本课题的理论框架。

三、技术路线

前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用

四、实施步骤

第一阶段（2016年3月——2016年6月）

1.召开课题组会议，安排课题组人员分工，并进行调查问卷设计。
2.制定《沙画校本课程开发的策略研究》课题实施方案，邀请专家，召开课题开题论证会，听取专家和课题组教师对沙画校本课程开发的策略研究方案的意见。
3.开展沙画校本课程开发的策略研究，完善沙画校本课程开发的目标、内容、流程、模式及其评价相关研究工作。
第二阶段（2016年6月——2017年6月）
1.组织课题组教师，编订《沙画校本课程开发的策略研究体系》。
2. 沙画校本课程开发的策略研究相关论文成果推出。
3. 沙画校本课程开发的策略研究的课例、案例与相关中国化、本土化理论研究，

推出经典课例。

第三阶段（2017年6月——2018年9月）

1.推出《沙画校本课程开发的策略研究》等课题研究成果，为课题的结题和鉴定做

好充分的准备。整理收集老师的论文案例及学生学习体会或比赛获奖情况，并进行分析、

总结。
2.编撰《沙画校本课程》。
3.撰写课题研究结题报告，请专家及领导鉴定和评议。

1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；

2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

3、   完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。

1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献

（1）课题组几年来已经完成了多个规划课题和个人课题：

《校园文化建设在学校发展中的实践研究》、《美术鉴赏实践策略的研究》等。

（2）主要参考文献：

[1]张克成.一沙一世界――论秩序感在坛城沙画艺术中的应用.文学与艺术，2011（6）

[2]高兰芳.流动的艺术――论沙画表演瞬间的沙画表演艺术，文海艺苑，2010，（6）

[3]徐天娇.我的梦想――沙画表演师，文明风采，2011，（11）

[4]曹世铎.对于卡洛琳丽芙“沙画”的研究，魅力中国，2011，（14）

2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

龚  艳         美术         办公室主任          33

王俊莉       学校管理          校长            50

王  璟         美术          教师             28

甘俊杰       美术           教师             36

苗静      微课程、英语        教师             34

崔旭     微课程、数学        教师             30

吴娟       微课程、英语       教师            31

郑华东     微课程、英语        教师            36

马廷斌   微课程、数学        教师             32

3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。

    一、课题研究的学术保障

具有开展教育科研的队伍基础。本课题组的主要研究成员由校长挂帅、三个美术专业具有大学本科以上学历和一级教师职称，多人先后承担并圆满完成国家、省、市下达的课题研究任务，其论文多次在国家各类评比活动中获奖，并有多篇论文在报刊书籍上发表。课题组还将聘请应教科所科研人员担任课题研究的顾问，组建由教育专家、学校领导、教学教研主管、学科带头人、优秀教师组成的科研群体。确保课题研究得到科学、协调、顺利的实施。

二、课题研究的措施保障

１．专家培训引领、夯实理论基础。

通过邀请专家作报告、教研组活动、教师自学等形式，开展校本培训，学习课程开发理论，拓宽眼界，提高思想，形成共识：调动全体教师开发沙画课程教学方案开发研究的积极性和自觉性。

2．提供科研经费，给予财力支持。

学校现计划投入该课题研究经费3万元。前期调研、开题报告2000元；实验、考察及配套相关资料设备20000元；成果收集、印刷、录制8000元。我校将设立专项科研经费，提供财力支持，确保研究计划顺利完成。

不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。

第一推荐人签名:            专业职称:            研究专长:                                      

年      月      日     

第二推荐人签名:            专业职称:           研究专长:

                                                 年      月      日     

1.申请书所填写的内容是否属实；

2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；

3.所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件；

4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。

单位负责人（签名） ：             （公章）

年     月     日

单位负责人（签名） ：             （公章）

                                                     年     月     日

单位负责人（签名） ：       （公章）

年     月     日

主

审

专

家

意

见

学科组长：                   

年     月     日

评

审

未

通

过

原

因

1.选题不当，不符合立项条件；

2.项目论证不充分；

3.负责人的素质或水平不宜承担此项目；

4.课题组力量不强或分工不当；

5.资料准备不够；

6.最终成果不明确；

7.不具备完成本项目所需的其它基本条件；

8.项目重复，经过比较，本项目有更合适的承担人；

9.其他原因（加以说明）。

学科评审委员会主任：

                                                 年    月    日

（注：表明未通过原因划√）

省

教

育

科

学

规

划

领

导

小

组

审

核

结

果

（公章）

负责人：          

                                                  年   月   日