“教”学路漫漫，“研”途皆风景 ——七里河小学数学组同课续构活动简报

勤学如春起之苗，不见其增日有所长。

只有教研不止步，教育方能阔步前行。

——题记

教无涯，研无止。为了进一步促进课堂教学提质增效，着力构建“学在课堂、练在课堂、成长在课堂”的教学模式，加强教师之间的学习交流，促进教师不断进步与成长，11月22日上午，七里河小学数学组“同课续构”教研活动如约而至！本次活动以年级组为单位进行。

版块一：课堂展示，践行课标

一年级杨锡莲老师讲的是《11--20各数的认识》这节课，杨老师根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现了数学学习是“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”的特点。通过动手摆小棒、圈一圈等教学活动，学生直观理解11~20各数的意义，能认、读11~20各数，知道20以内数的顺序。 课堂活跃，学生学得开心，学有所得。

二年级《认识钟表》的教学，一年级时学生已经储备了一些生活经验，因此大多孩子会看整时，但这些经验只是粗浅的、感性的，对不同的孩子来说层次也是不同的。抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

三年级的王克娟老师执教了《因数中间有0的乘法》，为了避免计算教学的枯燥乏味，她首先呈现了一个计算运动场座位数的具体情境，让每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的，这样让学生体会到计算是解决问题的方法，形成学习的内部动机，同时结合情境强化了算理的理解。接着设计的把脉问诊和拓展环节。整节课重点突出，引导学生用类推的方法学习了新知识，培养了学生的学习能力。将“三在”课堂有效落实在整节课中。

四年级的王晓燕老师，她执教的《认识平行四边形》，在教学中，她立足课程目标，精心设计教学过程，注重了学生之间的互动，为大家呈现了一堂精彩的课例。王老师运用直观手段，例如观察法、实践操作法等教学方法，使学生获得平行四边形的一些表象和特征，使生活化贴近数学知识，使数学知识愈加清晰、鲜明、生动、有趣。

五年级李玉娟老师执教的《平行四边形的面积》，让学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，同时，通过对图形的剪拼和观察，发展学生的空间观念，渗透转化的思想，并培养学生的观察和分析能力。通过学生的积极思考，实现了由“数”到“不数”的跨越。

版块二：评点课堂，精雕细琢

“说”发挥了授课者的作用，使大家进一步了解授课者的整体思路。“评”又使教师群体智慧得以发挥。说评双方围绕着同一个课题各抒己见、互相启发、各有所得、优势互补。在此次教研活动中，无论是对执教者还是听课者，都受益匪浅。或许会有不足，但不完美才是真正意义上的完美。

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉前后为师。教研活动不仅是一次灵魂的唤醒，更是一场诗意的修行。一次教研就是教师们的一次思想碰撞，一次碰撞就会有提升，有收获。“独行快，众行远。”相信本次教研活动有利于老师们互相学习，深研理念，落地课堂，俯身耕耘，共赴成长！