同课放光彩，异构显新意

学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的。

——题记

“和风惠万物，百花俏枝头。”四月，教研之花正迎着春风悄然绽放。

为了更好地领会和贯彻《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》的内容，准确把握新课标的实质和主要变化，建构“双减”背景下核心素养导向的教学结构和教育教学新方向。我校深入推进“四个百分百”，落实“三在课堂”的系列教研活动，4月25日英语组马海燕、祁燕老师以unit4 Where is my car? 开展了同课异构。

马海燕老师执教的班级是三年级十班。马老师整堂课台风稳健，教学环节环环相扣。首先，通过英文歌曲导入本课主题，开展一系列的教学活动学习本节课的知识点。在教学单词时，巧用chant,通过朗朗上口，富有节奏感的简单句式，让学生在轻松愉快的气氛下，达到最佳的学习效果。此外，马老师能准确把握低年级儿童的心理特点，抓住三年级孩子模仿能力强、好奇心强的特点，设置形式各样的特色活动，让学生在学中玩，玩中学。为我们呈现了亮点频出、气氛活跃、层层推进的素质化教学课堂。

祁燕老师执教的班级是三年级七班。祁老师课堂思路清晰，环环相扣。

课堂伊始，祁老师运用实物教学法来组织教学，让学生猜一猜盒子里有什么，有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时巧妙地引出了本课的主题。祁老师的课堂，学生参与性高，贯穿以学生为中心的原则，关注教学过程，发挥了学生的主体作用。体现了“学在课堂、练在课堂、成长在课堂”的理念。教学设计下从易到难，从简到繁，达成习得语言能力、培养文化意识、提升思维品质和发展学习能力的目标。

“同课异构”的教学尝试，不仅让上课教师从不同角度审视自己的课堂，取长补短，而且使听课教师也从中感悟到“同课异构”的无穷魅力，促使自己在今后的课堂教学中大胆构想，巧妙创新，形成自己独特的教学风格。听课是提高教师教学水平、拓展教师教学思路、学习优秀经验的好方法，通过听评课活动能够促使教师们取长补短，相互学习。

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。本次教研活动既为授课教师提供了展示的平台，又为观课教师互观互学、交流研讨创造了机会。我们以此活动为契机，在活动中不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同书写好教育的奋进之笔。