同课续构展风采 教育教研落实处 ——七里河小学数学组同课续构活动

独学而无友，则孤陋而寡闻。---题记

阳春三月，万物峥嵘，百花齐放！为促进教师的专业发展，营造我校数学教师互相学习、共同探讨、不断钻研的教研氛围，进一步提升课堂实效，2024年3月27日，七里河小学数学教研组开展“同课续构”活动。

板块一  精彩课堂

   一年级徐建婷老师的教学是针对培养学生的核心素养，从已有经验和知识出发，创设生动有趣现实世界的情境。引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把自己喜欢的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学经验，成为数学学习活动中的探索者、创造者、发现者。教师主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在知识传授的过程中，注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。

复习是相对于新授课而言的一种教学行为，经过一段时间的新知识传授后，对学生所学和知识进行系统的梳理和回顾，吴明老师带领二年级的学生进行了一堂乘法口诀求商的《整理与复习》课，课堂上老师引导学生整理出三种不同的方法，致力培养学生的观察能力，动手能力，数学语言的表达能力。通过让学生整理所有的表内除法，对除法算式有了整体感的认知，更好的探究被除数，除数，商之间的规律，本节课教师在教材处理上井然有序，教学思路清晰，灵活应用课件，课堂学习氛围轻松，有序和谐。

三年级教师王翠芳讲授的《搭配》，学生对搭配问题很感兴趣，能够把物体进行简单的搭配，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。因此教师选择了探究性学习，采用操作实验、思考讨论、合作交流等形式，精设教学活动，引发活动兴趣。一节好的课往往要有一个好的开头，在数学课开始前，老师通过让学生利用生活情景孙行者名字的搭配活动，调动起学生的积极性，活跃课堂气氛。

四年级程晓艳老师教学的《乘法分配律的应用——解决问题》这节课力图为学生创设并提供机会，让他们在大胆猜测、自主探索、合作交流等活动中感悟、发现除法的运算规律，使学生在充分体验的过程中理解、建构新知识。让学生在“发现——验证——归纳”这一系列的活动中，为尝试解决问题而进行独立思考、合作交流，学生的思维交锋碰撞，经历数学知识的“再创造”，共同探索出除法的运算规律。进而安排各种情况的除法算式进行简便计算，让学生在运用中不断探索，感悟在计算除法时，要根据题目的特征灵活运用规律才能使计算简便，从而促使他们对自己的计算过程进行反思，形成用除法性质进行简便计算的策略。

赵卫敏老师执教的是五年级下册第四单元的《分数的意义和性质》第一课时《分数的意义》。赵老师首先组织学生从生活实际出发，寻找生活中哪些物体的数量可以用“1”表示，拓宽了“1”的内涵并与一年级认识的1进行区别，让学生初步建立单位“1”；接着带领学生认识单位“1”；然后认识单位“1”和分数的联系及分数的意义，从两方面进行的探究：一方面是不同单位“1”产生相同的分数，另一方面是相同的单位“1”产生不同的分数，从而揭示出分数的意义；最后通过具体图例认识分数单位。在此基础上，赵老师还设计了有层次、有梯度、密切联系生活的巩固习题，让学生在理解分数意义的基础上，知识得到拓展与延伸，并明白数学来源于生活，应用于生活，在轻松愉悦的氛围中快乐学习。

版块二:评课议课共成长

观课后，教师们集中进行评课，参加听课的教师各抒己见，畅所欲言，与授课教师展开了激烈而细致地讨论与交流，积极为授课教师献计献策。

师指一条路，烛照万里程！同课续构，续出风采！让我们在同伴互帮互助中成长，在同课续构中收获，让不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力。