研思同行 众行致远 —— 七里河小学数学组“互联网+教研”同课异构活动

为适应小学教育数字化研讨模式，打破时空界限，推动教研与课堂教学的深度融合，实现多校共享优质教育资源。2024年6月20日上午，由西北师范大学西部教师教育研究中心和临夏州教育局、临夏州李向龙名师工作室依托互联网的技术，以“研思同行，众行致远”为主题的第五期“互联网+教研”同课异构活动在七里河小学和康乐县老庄小学举行，由崔旭老师和田玉梅老师分版块教研主持，七里河小学教师以及七里河小学教育集团校代表在录播教室参与此活动。

活动安排表

七里河小学教育集团教师教研活动掠影

同课放光彩  异构显风采

课例展示内容为人教版四年级下册数学广角《鸡兔同笼》问题，分别由七里河小学张耀丹老师和临夏州康乐县老庄小学妥瑞军老师进行授课。

第一节课由张耀丹老师在七里河小学授课。张老师以导入即新授的方式开始，从读题-审题-提问-交流-验证-结论以学生为主体进行，让学生说、学生思、学生想，使得学生真正成为学习的主人。通过设计学习活动，学生真正经历真实、完整的学习过程，在自主探索、合作交流、说理辨析中，掌握解决鸡兔同笼问题的方法，实现思维的发展和能力的提升。最后通过《孙子算经》，让学生知道基本的“鸡兔同笼”问题模型，感受“化繁为简”的数学思想。

第二节课由临夏州康乐县老庄小学妥瑞军老师讲授。妥老师用游戏导入，让学生初步观察认识鸡和兔脚的脚数特点，然后出示题目，学生先猜一猜，再尝试用列表法、画图法、列式法验证，交流讨论之后独立完成学习单，使得学生知识形成于课堂。再让学生带着列式法，将头数脚数变大，让学生举一反三，以最快的速度解决这个问题。接着《孙子算经》的问题出现，让学生读懂题目，解决问题，进而推出鹤龟问题、人民币问题生活中的一系列鸡兔同笼问题，让学生指出什么在变，什么不变，什么相当于兔，什么相当于鸡，从而建立“鸡兔同笼”模型。

叙事话教育 感悟中成长

随后，七里河小学陈彦文老师、康乐县老庄小学妥瑞军进行教育叙事分享。陈彦文老师从数学文化的角度向大家做了教育叙事分享。数学文化是教师培养学生数学思维、数学精神，帮助学生理解数学、掌握数学、发展数学的根本保障。教师应在提升自身数学文化素质的同时，将数学文化渗透到课堂教学的不同环节中，通过转变数学理念、转变学生的学习模式、优化数学内容，来提升学生对数学文化的理解，推动学生的全面发展。 

妥老师从教师初衷、初心出发，以个人成长故事、班级课程研发、问题学生诊疗等不同的角度切入，娓娓道来如何培养孩子核心素养，字里行间显露出的是幸福满满。

一个个生动的故事、鲜活的案例，让在场老师们沉浸其中，感受着新教育生命叙事的巨大魅力，更为这些深耕在一线的老师们的幸福成长而骄傲、自豪。

自评查找课堂问题 使然探寻课堂本真

张耀丹老师从教学思路、教学课堂、达成目标等方面阐述了自己的教学设计，倡导学生回归本真，自己发现问题、探究问题进而解决问题，最大化实现学生学、练、成长在课堂，同时针对授课课堂也指出自己的不足:没有让孩子们去建模，表示自己再完善课堂内容。

妥瑞军老师以农村小学自身孩子学情出发，主要以调动孩子积极性、孩子课堂参与度以及孩子语言表达力三个方面进行设计，培养孩子的数学核心素养。不足之处在于：一是由于授课场地变动导致小组合作以前后两人方式进行；二是着重提高教学效率，三是作业设计缺少多样化。

评议课深挖教材  课堂增效促发展

集团教师参与此  感受颇深见表达

七里河小学教师田玉梅谈到：数学广角是知识的延伸，是打开孩子用数学眼光去经历猜测-验证-探寻-结论的过程，就是要通过画图、列表、假设去建立模型培养学生直观、有序思考、逻辑推理问题的能力。

七里河小学教师马小花谈到：建模过程是慢慢渗透的过程，让学生逐步去感悟、理解建模。两位老师的落脚点都是一致的：都能优化教材，简化数字，帮助学生梳理信息，明晰思路，巧设问题，明确形式，从而体现鸡兔同笼的价值，让学生感受数学魅力所在，点燃学生研究之火，探索之火。

七里河小学教育集团校教师说道：面对乡村小学，在充分考虑学生学情下以学生为主体，注重学生核心素养生成，激趣联动学生课堂活动，开阔学生思维，鼓励学生尝试方法多样性去解决问题，拓展延伸生活中的常见问题，让学生感悟数学之美。

临夏州积石山县中咀岭小学李向龙老师从2022年新课程标准出发，针对数学广角大单元以及本校学情出发，侧重培养学生模型意识、符号意识、语言意识，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中内化知识。本次课例展示李校长看到了学生的阳光与自信。

七里河小学副校长马廷斌说道：我们要明确落实学生核心素养，清晰明确学生认知规律，以大观念教学尝试多样化验证，从而培养学生模型意识，会举一反三，达到一题多法、一题多解、一解多用的最终目标。

专家指导有升华 教研总结入师心

西北师范大学教授高小强针对本次跨地区、跨文化教研做出了中肯的指导，通过城市较大规模课堂与乡村小规模课堂的教学展示，打通了城乡教育的鸿沟桥梁，总结如下三点：一是评-学-教一致性，教师要探求学习目标究竟是什么？面对不同学情该如何去调整？对于开放式问题教师如何及时做出课堂反馈；二是教师情感投入问题，教师的言行以及语言的抑扬顿挫关乎孩子的感受；三是面对人工智能的今天，孩子情感的培养尤其重要，人工智能与人的本质不同在于感情，要能发现并激发身边孩子以及学生对数学的喜爱之情，教师要做识人的伯乐，孩子们的良师益友。

教研会尾声，西北师范大学教授高小强为七里河学教师颁发证书。

本次“互联网+教研”活动，一贯坚持践行新课标理念，以学科育人为导向，将“版块教研”文化渗透教师互助教研，为乡村民族地区的教育发展和教师专业成长提供新平台，激发教师参与教研的积极性，促进不同学校、不同区域教师之间的交流与合作，共享教育智慧。借助云端聚焦之契机，与会教师共同聚焦教研活动，分享珍贵经验。在此活动中，成员间的交流与合作得以深化，专业素养获得提升，更为未来的教学工作指明了前行的方向。在互联网的加持下，我们的教研别样温暖，我们的教育一路生花！期待与您的下次云见面。