云端相聚共研讨 携手并进促成长

——2025年春季学期UGS协同“强师云教研”活动（第十期）简报

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

                               ——《礼记·学记》

为了促进优质教育资源共享，打造高品质课堂，助力教育创新，为了有效落实“三在课堂”，促进学生全面发展，2025年4月9日兰州市七里河区七里河小学与合作市勒秀镇中心小学开展了于 “聚云成桥，相伴而行；论课取友，相关而善”为主题的云端联合教研活动。两校教师跨区域同上一节课，凝聚教育智慧，切磋教学方法，让不同教学思路与教学方法碰撞交融，形成教育合力。

两校教师以四年级下册《三角形的分类》为内容共同执教，通过 “同课异构+跨域评课”的模式，云端共研、互评互学。探索高品质课堂模式，实现教学智慧共生。本次云端教研活动不仅是一次教学技艺的切磋，更是一场教育智慧的碰撞。

七里河小学的牟海珍老师主持了本次活动，活动伊始，她简要介绍了活动目标与流程，强调“互联网+教研”对打破地域限制、推动交流的意义，并寄语两地教师“以课会友，共赴成长”。

七里河小学的杨洁老师执教了自己精心准备的《三角形的分类》一课。分类是重要的数学思想方法，通过正确分类，可以明确数学概念，更好地发现与解决数学问题。杨老师准确把握学生的学习起点，以“神秘信封”为导入，逐个取出三角形，激发学生好奇心，然后引导学生以小组为单位，通过观察比较，自主探究三角形分类方法并完成作业单，教师组织小组反馈，将三角形按角分为钝角三角形、直角三角形和锐角三角形。接下来，教师采用猜一猜、 比一比等活动，引导学生将三角形按边分类。最后，教师用集合图的方式使学生更加明确三角形的分类。整节课践行了“做数学”的理念，给了学生充分的操作时间，用激趣——操作——归纳——迁移的横式学习新知。《课标》明确指出：“数学教学要注重真实情境的创设，培养学生用数学眼光观察世界的意识”。本次活动紧扣这一指导思想，在拓展部分，教师结合生活实例（如交通标志、建筑结构），帮助学生理解分类的实际应用，课堂生动有趣。

同课异构教学模式，更有利于推动教学结构的多样化，更有利于促进教师之间的合作和交流。当大家还在回味杨教师生动有趣的课堂时，合作市勒秀镇中心小学严小军老师闪亮登场，他同样执教了《三角形的分类》一课。严老师充分发挥学生主体性，践行《课标》提出的“发挥主体作用，引导深度思考”的教学理念，通过小组合作、动手操作（如量一量、比一比、测一测等）深化对分类标准的理解，鼓励学生质疑与表达。并且设计了进阶性的问题链：①这些三角形有什么不同？②可以按怎样的标准分类？③等边三角形是特殊的等腰三角形吗？最后，严老师向学生介绍集合图，进一步明确三角形的分类，提升学生思维。整个教学过程中，严老师始终保持着耐心，积极鼓励学生，让学生感受到了学习的乐趣和成就感。通过老师的引导，不仅培养了学生的数学素养，更激发起了学生探究知识的兴趣。

聆听了两位老师执教的各具特色的同一教学内容之后，在活动主持人牟海珍老师的组织下，相隔两地的参会教师在互联网上面对面地畅所欲言，真诚交流。两位授课教师在阐述了自己的教学设计和教学反思之后，七里河小学的王翠芳老师、杨玉霞老师针对两节课进行了细致地点评：两节课都注重动手操作，深化图形认知。帮助学生从实践中归纳分类标准（如按角分、按边分），符合小学生“做中学”的认知规律，有效培养了学生的几何直观能力。杨洁老师的课情境生动有趣，能激发学习兴趣。教师结合生活实例创设情境，并设计游戏、小组活动，调动了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生参与度高。 严小军老师的课以问题为导向，启发学生思考课堂中，教师通过层层递进的问题，引导学生主动观察、比较、分析、思辨，逐步掌握分类方法，体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

同时也为两位授课教师提出了中肯的建议：一、丰富评价形式，可结合自评、互评（如小组内互相检查分类结果），增强评价的互动性和针对性。二、精简教师语言，突出关键指令。三、调整课堂结构，强化重难点。在分类标准的归纳环节可适当放慢节奏，通过对比不同学生的分类结果，引导学生明确“按角分”“按边分”的核心区别。 

对易混淆点（如“等边三角形是否是锐角三角形”）可设计辨析讨论，避免蜻蜓点水。 

合作市勒秀镇中心小学的扎西才让老师凭借自己多年的教学经验，过硬的专业素养针对两节课进行了深入地指导：两节课通过不同路径落实“分类”核心素养，但都教学目标明确，紧扣“图形与几何”核心素养，注重培养学生的数学思想和空间观念。教师设计了操作感知—观察比较—归纳总结的递进式活动，由浅入深，层层深入。学生能够积极思考，主动参与，课堂气氛活跃，师生互动频繁。课堂中，教师巧妙运用问题链驱动，激发学生高阶思维，整体教学效果显著，达成度较高。 

其他参加活动的老师也针对两节课说优点、谈体会、提建议。一致认为本次教研以课标为纲，以技术为翼，突破地理限制，实现教学理念与方法的双向流动。通过对比反思，提高了老师们优化了的教学设计能力，拓展了思维视野，让参会的每位教师受益匪浅。

“聚云成桥”，技术缩短了距离；“相关而善”，智慧在碰撞中生发。本次活动为城乡教育协同发展提供了新范式，未来将继续以课为媒，建立常态化联研机制，共享资源库，深化跨区域合作，携手共绘教育同心圆。